Пояснительная записка Номинация: урок с использованием цифровых лабораторий


Скачать 74.91 Kb.
НазваниеПояснительная записка Номинация: урок с использованием цифровых лабораторий
Ильина Анна Валерьевна
Дата08.01.2013
Размер74.91 Kb.
ТипУрок

Пояснительная записка

  1. Номинация: урок с использованием цифровых лабораторий

  2. Место работы: ГОУ специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №79

  3. Автор: Ильина Анна Валерьевна

  4. Математика, комбинированный урок

  5. Тема урока: Порядок действий в выражениях без скобок.

  6. 5 класс

Конспект урока

Цель: продолжать формировать знания учащихся о порядке действий в выражениях без скобок.

Задачи:

Образовательные:

1.повторять арифметические действия;

2.формировать умения школьников решать примеры в два действия;

3.учить применять полученные знания, путем решения примеров в два действия без скобок;

4.закреплять навыки решения и записи задачи;

5.отрабатывать умения и навыки устного счета.

Коррекционные:

1.корригировать и развивать внимание и память (решение примеров с опорой на ранее полученные знания, запоминание инструкции к заданиям);

2.корригировать и развивать мыслительную деятельность ( выполнение заданий на этапе устного счета, решение примеров и задачи на этапе закрепление);

3.корригировать и развивать связную устную речь, добиваясь полных ответов учащихся на уроке.

Воспитательная:

1.воспитывать интерес к предмету;

2.следить за соблюдением орфографического режима при оформлении тетрадей.

Здоровьесберегающие:

1.чередовать в работе статические и динамические задания;

2.планировать объем материала с учетом психофизических особенностей учащихся.

Оборудование:

Мультимедиа-презентация «В поисках сокровищ», наглядные пособия (карточки с заданиями для устного счета: «Сравни числа», «Последовательность чисел», таблица с правилом, примеры, краткое условие задачи

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

I. Орг. момент



-Здравствуйте, ребята.

Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы отправимся на поиски сокровищ. Если мы пройдем все задания, то обязательно их найдем.

Слайд 1

-Проверим нашу готовность к путешествию. Вспомните, что должно быть готово к уроку математики? (щелчок мыши)

Отправляемся в путь.



организация учащихся на урок


ответы учащихся


корригировать и развивать внимание и память


корригировать и развивать связную устную речь


II.Устный счет



прямой счет

-присчитываем по 10 от числа 200, пока я не скажу стоп.

(щелчок мыши)

обратный счет

-отсчитываем по 10 от числа 500, пока я не скажу стоп.

(щелчок мыши)

последовательность чисел

Перед нами карточки с числами.

-расставьте в ряд таблички от меньшего числа к большему.

437 441 490 530 600 701 

(щелчок мыши)

соседи числа

-что значит назвать соседей числа?

…437… 

…441… 

…490 …

…530…

 …600… 

(щелчок мыши)

сравни числа

-что значит сравнить числа?

-вспомните, с каких разрядов начинаем сравнивать числа?

(С высших или с низших).

437  441 

490  530 

600  701 

(щелчок мыши)

примеры

-идти дальше не можем, дорогу преграждает крепость врагов. Решите примеры, освободите путь.

407+30= 445-4=

500-10= 801-100=

580+20=

(щелчок мыши после решения каждого примера)

Идем дальше.

задача

Прошли –230м

Осталось пройти - 100м

Чему равен весь путь?

(щелчок мыши)



ответы учащихся


учащиеся выполняют задание учителя на доске


учащиеся выполняют задание учителя устно


учащиеся сравнивают числа на доске


учащиеся решают примеры


учащиеся решают задачу устно



отрабатывать умения и навыки считать устно


развивать мыслительные операции


развивать мыслительные операции


отрабатывать умения и навыки считать устно




III. Подготовка к усвоению нового материала



-мы с вами дошли до полянки знаний.

(щелчок мыши)

-здесь мы получим новые знания, которые помогут найти сокровища.

Слайд 2

-какие арифметические действия вы знаете? (+,-,×,:)

(щелчок мыши)

-поставь арифметические действия между числами, чтобы получился пример с правильным ответом (карточка на доске)

6 3 =9

6 3= 3

6 3=18

6 3 =2

Бывают примеры, где встречаются несколько арифметических действий. Как их решать сейчас узнаем.



ответы на вопросы


расставление арифметических действий




повторять с учащимися арифметические действия




IV.Сообщение

нового материала


V.Физ. минутка


VI.Закрепление




сообщение темы урока

Открываем тетради, записываем число, кл.раб., тему урока.

Сообщение нового материала

В примерах, где встречаются два арифметических действия, первым выполняется × или : (щелчок мыши), а только потом + или-

(щелчок мыши)

Правило (прикрепляем на доску)

(щелчок мыши)

-Сколько действий в примере, какое будем выполнять первым, какое вторым?

(щелчок мыши)

-Сколько действий в примере, какое будем выполнять первым, какое вторым?

(щелчок мыши)


Слайд 3

Руки вверх, руки вниз.

На носочках поднялись.

Ставим руки на бочок,

На носочках скок-скок-скок,

А теперь поприсядаем.

Никогда не унываем.

(щелчок мыши)


Примеры

-на нашем пути препятствие – большое, глубокое и холодное озеро (щелчок мыши)

-никак его не перейти пока не решим правильно все примеры.

Слайд 4

238+6×7= 476 - 27:3=

465-4×6= 64:8+713=

С заданием справились.

Слайд 5

(щелчок мыши)

Через озеро перекинулся мост, (щелчок мыши) который привел нас к замку с сокровищами.

Слайд 6

задача

Сокровища охраняет стража. На первом этаже стоит 125 стражников, на втором на 30 больше. Сколько стражников в замке?

Знакомство с содержанием задачи.

-о чем задача?

-сколько стражников на 1 этаже?

-сколько стражников на втором этаже?

-какой главный вопрос задачи?

Разбор решения задачи

-знаем, сколько стражников на 1 этаже?

-знаем, сколько стражников на 2 этаже? Каким действием будем узнавать, сколько стражников на 2 этаже?

Решение

1.Сколько стражников на 2 этаже?

125с.+30с.=155с.

2.Сколько стражников в замке?

125с.+155с.=280с.

Формулировка ответа

Ответили на главный вопрос задачи? Как правильно составить ответ к задаче?

Ответ: 280 стражников в замке.

Тетради закрыли.



выполнение заданий учащимися


решение примеров


ответы учащихся по содержанию задачи


запись условия задачи


запись решения задачи


запись ответа





формировать умения школьников решать примеры в два действия


чередовать в работе статические и динамические задания


учить применять полученные знания, путем решения примеров в два действия без скобок


закреплять навыки решения и записи задачи


корригировать и развивать мыслительную деятельность



VII.Подведение итогов


Слайд № 7

(щелчок мыши)

Чтобы заполучить сокровища, необходимо ответить на вопросы стражи:

-что мы сегодня проходили на уроке?

-какие арифметические действия мы будем делать в первую очередь, во вторую очередь?

(щелчок мыши)


ответы учащихся




корригировать память, внимание, связную устную речь

VIII. Домашнее задание

разбор и запись домашнего задания

запись домашнего задания

корригировать память и внимание

IX. Оценка деятельности

Оценка работы учащихся

Учащиеся получают из сундука шоколадные медали

выставление оценок

вырабатывать адекватную оценку своей работы





Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница