Специфика изучения произведений фантастики в 5-9-х классах средней школы


НазваниеСпецифика изучения произведений фантастики в 5-9-х классах средней школы
страница6/6
Шило Татьяна Борисовна
Дата04.01.2013
Размер0.52 Mb.
ТипАвтореферат
1   2   3   4   5   6
Тематическое планирование работы элективного курса «Мир фантастики» (7-9 кл.) с пропедевтическим курсом в форме литературно-творческого кружка «Фантастика и мы» (5-6 класс). (Первые блоки для каждого класса).

Классы

Тема.

Содержание занятий

Межпредметные связи на занятиях

Виды деятельности учащихся на занятиях

5

Славянская мифология

1.) Легенды и предания древних славян «Поминай добром», «Лобовская шайка» и др.

2.) Мифы и легенды о славян. богах Свароге, Догоде и др. и о мифол. птицах Стратиме, Сирине и др.

- иллюстрации с изображениями славянских богов: Сварога, Догоды, Дажьбога, Берегини, Белбога, Ярило, Леля, Чернобога и мифических птиц: Стратима, Гамаюна, Сирина, Алконоста;

- репродукции картин В.Королькова на мифологические темы,

- песни, стихи, посвященные мифологическим существам и языческим богам

- выразительное чтение мифов и преданий;

- подготовка сообщений о славянских богах и мифических птицах;

- принятие участие в играх, посвященных мифологическим существам.

- выпуск стенгазеты, посвященной проблемам мифологии;

- разработка и подготовка первого номера общешкольного рукописного журнала.

6

Литературные сказки А.М.Волков «Волшебник Изумрудного города», Л.Ф.Баум «Великий Чародей страны Оз», А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители», Ю.К.Олеша «Три толстяка» и др.

Отличие литературных сказок от народных сказок. Разновидности литературных сказок. Нравственные проблемы, поставленные в литературных сказках.

- иллюстрации к сказкам Д.М. Барри «Питер Пэн», Л. Баума «Великий Чародей страны Оз» (худ-к: Дж. Нил) и А.Волкова «Волшебник Изумрудного города» (худ-ки: Н.Радлов, Л.Владимирский, Н.Щелканов), к повести А.Погорельского «Черная курица…» (худ-ки: Н.Гальц, В.Пивоваров, А.Рейпольский) к роману для детей Ю.Олеши «Три толстяка» (худ-ки: М.Бычков, Л.Владимирский, В.Горяев);

- портреты писателей-сказочников Д.Барри, Л. Баума, А.Волкова, А.Погорельского, Ю.Олешы;

-мультфильмы «Возвращение в Оз» реж. А.Рэнкина, Дж.Басса и «Путешествие в страну Оз» реж. Х.Сазерленда (США), кукольный мультфильм «Черная курица» реж. Ю.Трофимова (Россия); многосерийный мультфильм «Волшебник Изумрудного города» (Россия);

- худ. фильмы «Волшебник Изумрудного города» реж. П.Аронов (Россия); муз. фильм «Волшебник из Оз» реж. В. Флеминга и К.Видора (США); «Черная курица..» реж.В.Гресье (Россия); «Три толстяка» реж. А.Баталова и И.Шапиро (Россия).

- чтение, пересказ, анализ и отрывков из сказок, сопоставительный анализ сказок и поставленных по ним художественных и мультипликационных фильмов;

- составление комиксов, киносценариев, литературных игр по изученным литературным сказкам;

- разработка и постановка сценок по сказке АВолкова «Волшебник Изумрудного города»;

- придумывание продолжения приключений Питера Пена;

- словесное рисование сказочных героев, нереального мира, описанного в сказках;

- подготовка и проведение выставки-конкурса детских рисунков на фантастические темы;

- создание проекта общешкольного рукописного журнала для девочек;

- сбор и освещение теоретического литературоведческого материала по литературным сказкам и писателям-сказочникам;

- выпуск стенгазеты, посвященной сказкам;

- организация осеннего показа мод фантастических моделей;

- просмотр худ., мультфильмов, оставленных по изучаемым сказкам.

7

Научная фантастика (НФ) – реальность или выдумка

1.) Произведения отеч. фантастов: «4338 г. Петербургские письма» В.Одоевского.

2.) Произведения зарубеж. фантастов «Франкенштейн, или Современный Прометей» М.Шелли, «20 тыс. лье под водой», «Таинственный остров» Ж.Верна. Отеч. и зарубеж. Ф: отличие и сходство.

– портреты писателей-фантастов: В.Одоевского, М.Шелли, Ж.Верна;

– иллюстрации к произведениям писателей: А.Мелик-Саркисян, Э.Риу (по Ж.Верну);

– худ. фильмы: «20 000 лье под водой» реж. Р.Шлейшера (США); многосер.телефильм «Таинственный остров» реж. Х.Бардем (Испания-Франция); худ. фильмы любого режиссера, снятые по роману М.Шелли, соврем. версия «Франкенштейн» реж. К.Брана.

–выпуск стенгазет, посвященных отдельно каждому перечисленному писателю-фантасту;

– разработка киносценария по повести В.Одоевского «4338 год. Петербургские письма»;

– составление портретов артистов на главные роли фильма и рекомендаций для них;

– сопоставительный анализ нескольких худ. фильмов по роману М.Шелли;

–придумывание современной «робинзонады»;

–поисковая работа по сбору биографического материала по писателям-фантастам.

8

Человек Будущего.

1.) Произведения отеч. писателей: «Гиперболоид инженера Гарина» А.Н.Толстого, «Человек-амфибия» А.Р.Беляева и др.

2.) Произведения зарубеж. фантастов: «Человек-неведимка» Г.Уэллса и др.

Проблема идеала в произведениях Ф.

– портреты писателей-фантастов: А.Н.Толстого, А.Беляева, бр.Стругацких, Г.Уэллса;

– иллюстрации к произведениям: С.Бродского, В.Высоцкого, И.Глазунова, А.Иткина (по Г.Уэллсу); И.Архипов, С.Базилев, В.Богаткин (по А.Н.Толстому); А.Громов, С.Ермолов, (по А.Беляеву); Я.Ашмариной, И.Ильинского (по бр. Стругацким).

– худ. фильмы: «Аэлита» реж Я.Протазанов (Россия), «Гиперболоид инженера Гарина» реж. А.Гинцбург (Россия); «Завещание профессора Доуэля» реж. Л.Менакер (Россия), «Человек-амфибия» реж. Г.Казанский; «Сталкер» (в 2 сер.) по мотивам повести Стругацких «Пикник на обочине» реж. А.Тарковский

–работа по сбору биографии и материала по творчеству писателей;

– подготовка выставки книг писателей;

– придумывание небольших произведений на темы: «Человек будущего», «Ученый и его открытия», «Человек и природа»;

– сопоставительный анализ худ. фильмов, снятых по произведениям и самих текстов;

– иллюстрирование произведений писателей-фантастов;

– организация и проведение конкурса рисунков по текстам изученных писателей;

– разработка и подготовка очередного номера рукописного журнала;

9

Космос – это Вселенная.

1.) Произведения отеч. писателей «Аэлита» А.Толстого, «Солярис» С.Лема идр.

2.) Произведения зарубеж. фантастов: «День Трифидов» Д.Уиндэма, «Звездные войны» Д.Лукаса и др.

Особенности космической Ф.

– портреты писателей: А.Н.Толстого, С.Лема, И.Ефремова, Г.Уэллса и др.;

– иллюстрации к произведениям: С.Бродского, В.Высоцкого, И.Глазунова, А.Иткина, Davidа Hardy (по Г.Уэллсу); Н.Бестужева, О.Горбушина, М.Уэлана (по Э.Берроузу); Л.Дьемант, И.Мельников (по С.Лему); Dave Dorman (по Д.Лукасу);

– репродукции картин худ-ов о Вселенной и обитателях, пейзажах разных планет: Bonusа, Bobа Eggletonа, Barclay Shawа, Michaelа Whelanа.

– худ. фильмы: «Солярис» реж. А.Тарковский (Россия), «Война миров» реж. Д.Летта (США).

–поисковая работа по творчеству писателя;

– сравнительный анализ пейзажа различных и конкретных планет у разных писателей-фантастов;

– работа над цветовой палитрой изображенных писателями иных планет;

– разработка киносценария по роману Берроуза «Марсианские хроники»;

– составление портретов артистов на главные роли фильма и рекомендаций для них;

– сопоставление двух экранизаций книги Д.Лукаса «Звездные войны»: классической 1950-е гг. и сов. вариации 2004-2005 гг.;

– сопоставительный анализ романа Г.Уэллса «Война миров» и современной экранизации произведения;

– словесное рисование вымышленных земель, планет и их обитателей с последующим иллюстрированием наиболее удачных рассказов;

– подготовка и выпуск следующего номера рукописного журнала, посвященного иным мирам и цивилизациям;

– подготовка и проведение конференции на тему «Вселенная»;

– сбор и выпуск сборника лучших докладов конференции.




  1. Собственно программа элективного курса «Мир фантастики» для 7-9 классов, состоящая из основных тематических блоков: 7 кл. – введения; научная фантастика – реальность или выдумка (В. Одоевский, М. Шелли, Ж. Верн); Г. Уэллс – тайны и открытия; Д. Толкиен – создатель неомифа; 8 кл. – введения; человек Будущего (А.Н. Толстой, А. Беляев, А. и Б. Стругацкие, Г. Уэллс); три закона роботехники (А. Азимов, Ли Гардинг, Р. Шекли); 9 кл. – введения, космос – это Вселенная (А.Н. Толстой, С. Лем, И. Ефремов, Г. Уэллс, Д. Уиндэм, Д. Лукас, Берроуз); Затерянные миры (В. Обручев, К. Дойль). К каждому блоку даны рекомендации по анализу обозначенного текста, перечень литературоведческих понятий, знаний и умений, которыми школьники должны овладеть по окончанию курса и библиография.

  2. Словарик основных терминов фантастоведения, которые мы рекомендуем на занятиях: 5-6 кл. – былички, бывальщина, жанр, легенда, миф, предание, сказка (волшебная, социально-бытовая и о животных), фантастика, фантастический рассказ, литературная сказка, приключенческая литература, фантастическая повесть и сказка, фэнтези; 7-9 кл. – неомиф, мифологическая, научная, социальная, техническая, космическая фантастика, фантастическое пространство, пейзаж и время, фантастический герой, сюжет, «космическая опера», научно-фантастическая утопия.

  3. Тематическое планирование, включающее темы, содержание занятий, основные проблемы, поднимаемые на занятиях, теоретические понятия, межпредметные связи и виды деятельности учащихся на занятиях. Для примера мы даем усеченный тематический план первых тематических блоков после введения в каждом из классов. (Таблица № 5.).

В заключении отмечается, что анализ теоретического материала свидетельствует об имеющимся опыте в изучении фантастики в школе. Однако существует ряд проблем, связанных с вопросами классификации фантастики, современном состоянии отдельных ее направлений, целесообразности изучения произведений фантастики в школе, сомнения в ее воспитательных возможностях.

В связи с возникшими проблемами и повышенным интересом детей к фантастике, авторы общеобразовательных программ, начиная с 90-х гг. XX в., вводят произведения фантастики в школьный курс литературы для изучения на уроках и на внеклассных занятиях. Методистами предлагаются произведения следующих зарубежных писателей: Р. Брэдбери, Ж. Верна, Д. Толкиена, Г. Уэллса, Р. Шекли и отечественных фантастов: А. Беляева, К. Булычева, И. Ефремова, бр. Стругацких, А. Толстого. Однако большинство из них (особенно российских писателей) отнесены в раздел самостоятельного чтения, а для изучения рекомендуются только Р. Брэдбери, К. Булычев, Ж. Верн Д. Толкиен и Г. Уэллс.

Анализ программ и имеющегося методического материала показал, что обозначенная проблема все же недостаточно рассмотрена в методике преподавания литературы. В своей работе мы предлагаем экспериментально проверенную систему изучения произведений фантастики в 5-9 классах. Нами определены особенности изучения фантастики в школе, заключающиеся в отборе произведений. в выборе путей, приемов и форм изучения. В подборке нестандартных типов уроков, в систематической работе от класса к классу с литературоведческими и фантастоведческими понятиями, в выделении разнообразных видов деятельности школьников. В ходе проверки опытно-экспериментальной работы выяснилось, что изучение фантастики в целом способствует литературному развитию школьников, помогает нравственному, аксиологическому и эстетическому восприятию учеников, влияет на развитие творческих способностей детей.

В целом результаты исследования дают основания сделать вывод, что выдви­нутая нами гипотеза подтверждена, поставленные задачи решены. В то же время мы не претендуем на исчерпывающий анализ всех аспектов обозначенной проблемы, работа может быть продолжена по следующим направлениям: выявлению особенно­стей восприятия школьниками современной фантастки; организации внеклассного чтения произведений фантастки как отечественных, так и зарубежных писателей; организации элективных курсов, по творчеству отдельных писателей-фантастов и т.д.

Основные положения диссертационного исследования отражены в

следующих публикациях:

  1. Шило Т.Б. Владимир Петрович Крапивин и его произведения, написанные в жанре фэнтези /Т.Б. Шило. // Вестник ОГПУ.– 2003.– № 3 (33). – С.123-139.

  2. Шило Т.Б. «Гарри Поттер» Джоан Ролинг и детская фантастика /Т.Б. Шило. //Вестник ОГПУ. – 2004. – № 2 (36). – С.57-63.

  3. Шило Т.Б. «Гарри Поттер» Джоан Ролинг и проблема идеала в детской фантастической литературе /Т.Б. Шило. // Качество профессионального образования: новые приоритеты, системы оценки: Материалы XXVI преподавательской научно-практической конференции. Оренбург 7-8 апреля 2004г. Ч 2: Секции филологического факультета. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. – С. 134-139.

  4. Шило Т.Б. В.И. Даль – собиратель народных преданий, поверий о мифологических существах /Т.Б. Шило. // Вторые международные Измайловские чтения, посвященные 200-летию со дня рождения В.И. Даля. Оренбург, 25-27 октября 2001г.: Материалы. / Ответственный ред. А.Г. Прокофьева. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2001. – С. 298-304.

  5. Шило Т.Б. Изучение повести-сказки Д.Р. Толкиена «Хоббит, или Туда и Обратно» в 5 классе /Т.Б. Шило. // Наука XXI века. Проблемы и перспективы: Материалы XXIV преподавательской и XLII студенческой научно-практической конференции. ОГПУ 4-5 апреля 2002г. Ч.3: Секции филологического факультета. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2002.– С. 183-187.

  6. Шило Т.Б. Научно-фантастические произведения на уроках литературы /Т.Б. Шило. // Теория и практика высшего профессионального образования: содержание, технологии качества: Материалы XXV научно-практической конференции. Оренбург 3-4 апреля 2003г. Ч 1: Филологические секции. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003. – С.265-272.

  7. Шило Т.Б. Научная фантастика в школьном курсе литературы /Т.Б. Шило. // Вестник ОГПУ. – 2003.– №1 (31). – С.221-235.

  8. Шило Т.Б. Образ русалки в произведениях А.С. Пушкина и на уроках литературы /Т.Б. Шило. // Третьи международные Измайловские чтения, посвященные 170-летию приезда в Оренбург А.С. Пушкина. Оренбург 9-10 октября 2003г.: Материалы: В 2ч. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003.- С. 310-314.

  9. Шило Т.Б. Развитие воображения у школьников в процессе знакомства с фантастическими произведениями /Т.Б. Шило. //Актуальные проблемы изучения литературы в вузе и школе: Материалы Всероссийской конференции и XXIX Зональной конференции литературоведов Поволжья (Тольятти, 12-14 октября). – Тольятти: Изд-во ТГУ, Т.2, 2004.– С.188-193.

  10. Шило Т.Б. Развитие воображения у школьников средних классов в процессе написания творческих сочинений /Т.Б. Шило. //Обучение и воспитание школьников как факторы формирования личности: Материалы Всероссийской студенческой научной конференции (Рязань 15-16 февраля). – Рязань: Изд-во РГУ, 2007. – С.210-213.

  11. Шило Т.Б. Реалистические рассказы Р. Брэдбери на уроках внеклассного чтения в 5-8 классах /Т.Б. Шило. //Русский язык и литература рубежа XX – XXI веков: Специфика функционирования: Всероссийская научная конференция языковедов и литературоведов (5-7 мая 2005 года). / Редкол. Р.И. Тихонов, О.М. Буранок. – Самара: Изд-во СГПУ, 2005. – С. 676-680.

  12. Шило Т.Б. Совершенствование знаний учащихся средних классов по теории литературы в процессе изучения научной фантастики /Т.Б. Шило. //Состояние и пути совершенствования преподавания литературы в вузе и школе: Сборник научно-методических статей и материалов. Выпуск 2. /Отв. Ред. Т.А. Буя. – Сургут: Изд-во РИО СурГПИ, 2004.– 13-18с.

  13. Шило Т.Б. Фэнтези как жанровая форма научной фантастики /Т.Б. Шило. //Интеллектуальный потенциал высшего педагогического образования: Материалы XXIII преподавательской и XLI студенческой научно-практической конференции. ОГПУ 25-26 апреля 2001г. В 3ч. Ч.II: Гуманитарная секция. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2001.– С. 45-47.


Публикация в изданиях, включенных в список ВАК:

  1. Шило Т.Б. Фантастика: современные тенденции развития /Т.Б. Шило. //Вестник ОГПУ. – 2006. – № 11 (ноябрь). – С.110-113.






1   2   3   4   5   6

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница