План-конспект урока по географии материков и стран в 9 классе «Страны Южной Европы. Италия»


Скачать 102.14 Kb.
НазваниеПлан-конспект урока по географии материков и стран в 9 классе «Страны Южной Европы. Италия»
Дата04.12.2012
Размер102.14 Kb.
ТипУрок
Отдел образования Логойского райисполкома

Государственное учреждение образования

«Гимназия г. Логойска»


План-конспект урока

по географии материков и стран в 9 классе

«Страны Южной Европы. Италия»


Подготовила

Лукшиц Надежда Викторовна,

учитель географии

первой категории


Логойск, 2011

Тема урока: Страны Южной Европы. Италия

Количество часов в изучаемой теме: 1час

Место урока в изучаемой теме: 4-й урок

Уровень предъявления содержания: базовый, 9 класс

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Используемые технологические подходы, приёмы обучения: личностно-ориентированный, элементы проектной технологии, рефлексия

Оборудование: учебник, атлас по географии 9кл, физическая карта региона, рабочие карты к уроку, мультимедийная презентация

Цель урока: изучить особенности стран Южной Европы, установить черты сходства и различия в развитии хозяйства и внешнеэкономических связей стран Средиземноморья; продолжить формирование умений составлять комплексные географические характеристики на основе работы с различными источниками информации; способствовать развитию познавательного интереса, расширению кругозора учащихся, коммуникативных качеств личности.


Предполагаемый результат: учащимся необходимо характеризовать черты природы, особенности естественного и механического движения населения, региональные проблемы развития Италии, сравнивать отраслевую структуру хозяйства стран региона, составлять комплексные географические характеристики.

Ход урока

Этап урока

Задачи

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства, формы

Организаци-онный

Подготовка учащихся к активной деятельности на уроке

Доброжелатель-ное психологическое настроение учителя и учащихся на сотрудничество

Проверка готовности учащихся к уроку, мобилизация внимания

Включение в деловой ритм




Целеполага-ние

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей урока

Психологичес-кая и познавательная готовность учащихся к получению новых знаний, наличие у них мотивации

Демонстрация рекламного видеоролика стран Средиземноморья. Постановка вопроса по теме урока.

(см. презентацию )

Отвечают на вопрос учителя

Фронталь-ные

Подготовка к активному и сознатель-ному усвоению нового учебного материала

Подготовить учащихся и организовать целенаправлен-ную познавательную деятельность по усвоению новых знаний



Осознание проблем и определение путей решения

Постановка проблемного вопроса: «В настоящее время Средиземноморье – центр международного туризма. Не означает ли это, что все остальные отрасли хозяйства утрачивают своё положение? Как эти процессы влияют на жизнь и деятельность населения?»

Проявление готовности к активной учебной деятельности

Фронталь-ные

Освоение новых знаний и способов деятельности

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала. Создать условия для усвоения учащимися знаний, развития способов мыслительной деятельности (анализ, структурирование материала)


Правильность и осознанность основного содержания изучаемого учебного материала, познавательная активность учащихся

Предлагает группам выполнить творческие задания: на основании материалов параграфов заполнить рабочие карты . (Приложение 1)

Организует работу по оказанию помощи группам.

Изучают материал параграфов, готовятся к заполнению рабочих карт:

1 группа, географы, займётся изучением физико-географических особенностей Южной Европы на основе материала

§ 41 и заполнит рабочую карту.

2 группа, демографы, рассмотрит особенности размещения населения на основе материала

§ 42, изучит демографические процессы региона по плану и заполнит рабочую карту

3 группа, экономисты, займётся изучением экономико-географических особенностей Южной Европы на основе материала

§ 43 и заполнит таблицу.

4 группа, страноведы, изучит Италию на основе материала

§ 44, как пример наиболее развитого государства региона. Италия – страна большой восьмёрки.


Индиви-

дуальные, групповые

Первичная проверка понимания изученного

Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести коррекцию

Заполнение рабочих карт

Предлагает учащимся обсудить информацию в группах, подготовиться к защите групповых заданий.

Обсуждают в группах задания, структурируют информацию, заполняют рабочие карты

Групповые


Закрепление знаний и способов деятельности

Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание учащимися изученного материала

Применение новых знаний, обобщение, систематизация

Обеспечение закрепления учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Предлагает учащимся ответить на проблемный вопрос. Выполнить тестовые задания с последующей самопроверкой . (Приложение 2)

Представляют результаты своей деятельности и корректируют ответы товарищей, отвечают на проблемный вопрос, выполняют тестовые задания с последующей самопроверкой

Групповые, индиви-

дуальные

Информиро-вание о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания


Выполнение домашнего задания

Инструктирует по выполнению домашнего задания

Осмысление информации

Фронталь-ные, индиви-

дуальные

Подведение итогов урока

Оценить результативность работы класса и отдельных учащихся


Выставление отметок

Даёт качественную характеристику работы класса

Участие в обсуждении результатов урока

Индиви-дуальные


Рефлексия


Инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности, взаимодействия с учителем и учениками

Осмысление степени усвоения материала

Мобилизация учащихся на рефлексию. Предлагает рассмотреть фото и определить, действительно ли фотография сделана в Средиземноморском регионе.

(Приложение 3)

Ответ на вопрос

Индиви-дуальные



Приложение 1

Рабочая карта к уроку


1 группа, географы, займётся изучением физико-географических особенностей Южной Европы на основе материала пар. 41 и заполнит рабочую карту.

Регион Южная Европа включает _____________ и ____________ Средиземного моря. Наиболее значимые из них _________ , ________ , _________, ____________ . Такое ГП имеет важные географические следствия: _________ .

Южная Европа лежит в пределах_____________ складчатости, что объясняется её положением на границе________ и ________ литосферных плит. Поэтому для неё характерны такие тектонические явления, как_______ и ___________. В результате этого в рельефе преобладают ___________. Многие из них сложены из известняка, что приводит к образованию________ эрозионного рельефа. Полезные ископаемые Южной Европы в основном ________ происхождения, хотя есть и __________. Южная Европа расположена в __________ климатическом поясе. Преобладающий тип климата ___________, для которого характерны __________ и ________ зима, и __________ и ________ лето. Реки региона обладают большими запасами __________ , их воды используются для ____________. Этот регион расположен в зоне __________ и __________ лесов и __________. На Пиренейском и Апеннинском полуостровах распространены труднопроходимые заросли _________ , а в Альпах проявляется _________. Животный мир совмещает в себе черты средиземноморского и западноевропейского, т.к. ______________.


2 группа, демографы, рассмотрит особенности размещения населения на основе пар. 42, изучит демографические процессы региона по плану и заполнит рабочую карту:

  1. Численность

  2. Особенности размещения

  3. Воспроизводство и демографические проблемы

  4. Урбанизация

  5. Миграционные процессы

  6. Структура (этнический состав)



3 группа, экономисты, займётся изучением экономико-географических особенностей Южной Европы на основе пар. 43 и заполнит таблицу.

Главные особенности хозяйства стран региона:

1.

2.

3.

4.

Сходства и различия в специализации хозяйства стран

Отрасли хозяйства

Сходства

Различия

Промышленность:

  • Энергетика



  • Чёрная металлургия

  • Цветная металлургия

  • Машиностроение

  • Лёгкая промышленность

  • Пищевая промышленность

  • Строительные материалы



ТЭС



АЭС (25%)-Испания

ГЭС-Италия, Испания

Сельское хозяйство:

  • Растениеводство

  • Животноводство










Транспорт и сфера услуг










4 группа, страноведы, изучит Италию на основе пар.44, как пример наиболее развитого государства региона. Италия – страна большой восьмёрки. Заполнит рабочую карту.

Характеристика страны:

План характеристики

Характерные особенности

ГП:

  • Площадь

  • Расположение на материке

  • Страны соседи

  • Оценка морских рубежей




Природа:

  • Рельеф

  • Климат




Хозяйство:

  • Промышленность

  • С/х

  • Транспорт




Рекреационный потенциал региона





Приложение 2

Тест

  1. Наиболее развитое государство региона

А) Испания

Б) Греция

В) Италия

2. Особенность ЭГП региона

А) Широкий выход к акватории Средиземного моря

Б) Расположение на островах

В) Горный рельеф

3. Какой вид миграций характерен для современной Южной Европы?

А) Эмиграции

Б) Иммиграции

4. Основу экспорта составляют

А) Энергоресурсы

Б) Услуги

В) Цветные металлы

5.Главными внешнеторговыми партнёрами стран Южной Европы являются

А) Страны Сев. Америки

Б) Страны ЕС

В) Азиатские страны

Тест

  1. Наиболее развитое государство региона

А) Испания

Б) Греция

В) Италия

2. Особенность ЭГП региона

А) Широкий выход к акватории Средиземного моря

Б) Расположение на островах

В) Горный рельеф

3. Какой вид миграций характерен для современной Южной Европы?

А) Эмиграции

Б) Иммиграции

4. Основу экспорта составляют

А) Энергоресурсы

Б) Услуги

В) Цветные металлы

5.Главными внешнеторговыми партнёрами стран Южной Европы являются

А) Страны Сев. Америки

Б) Страны ЕС

В) Азиатские страны


Приложение 3

Рассмотрите фото и определите, действительно ли фотография сделана в Средиземноморском регионе.

1

2


1



2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница