Коррекционно–педагогическая работа в группах для детей с нарушением зрения

Коррекционно–педагогическая работа в группах для детей с нарушением зрения В группах для детей с нарушением зрения коррекционно-педагогическая работа осуществляется учителем-дефектологом (тифлопедагом). Учителя-дефектологи (тифлопедагоги) проводят коррекционно-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста с 3 лет, имеющими нарушения зрения различной степени тяжести и этимологии на следующих видах коррекционных занятий: - Социально – бытовая ориентировка – Развитие зрительного восприятия – Ориентировка в пространстве – Развитие осязания и мелкой моторики Целью работы тифлопедагога является компенсация нарушений сенсорно-специфического и опознавательного процессов зрительного восприятия в единстве с развитием несенсорных психических функций (внимания, памяти, мышления, эмоций); стимуляция зрительной, познавательной, творческой активности детей. –Задачи: – Формировать у детей представления о своих зрительных возможностях и умениях пользоваться нарушенным зрением. – Формировать у детей умения получать информацию об окружающем мире с помощью всех сохранных анализаторов. – Обучать детей использованию получаемой полисенсорной информации в предметно-практической, познавательной и коммуникативной деятельности, в пространственной ориентировке. Учитель-дефектолог (тифлопедагог) руководствуется следующими программами: Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушение зрения). Под. ред. Л.И.Плаксиной. «Истоки» Базисная программа развития ребенка-дошкольника Под. ред. Алиевой Т.И., Антонова Т.В., Арнаутова Е.П. Основные направления работы тифлопедагога. – Тифлопедагогическое обследование детей: Изучение медицинских и офтальмологических карт. Наблюдение за детьми. Исследование зрительного восприятия. – Проведение непосредственной образовательной деятельности (специальных коррекционных занятий): Подгрупповые и индивидуальные занятия по развитию зрительного восприятия по следующим видам: Формирование предметных представлений, формирование восприятия сенсорных эталонов. Подгрупповые и индивидуальные занятия по развитию мелкой моторики. Подгрупповые и индивидуальные занятия по формированию навыков ориентировки в пространстве. Подгрупповые и индивидуальные занятия по формированию навыков социально-бытовой ориентировки. – Участие в методической работе учреждения: Выступления на педагогических советах. Организация и проведение семинарских занятий. Групповое и индивидуальное консультирование воспитателей и специалистов учреждения. Показ непосредственной образовательной деятельности с детьми. – Сотрудничество с родителями: Выступления на родительских собраниях. Подгрупповые и индивидуальные консультации для родителей. Проведение для родителей индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий. Выставки специальной литературы, игр, пособий, детских работ. Рекомендации по закреплению и совершенствованию сформированных у детей навыков на занятиях, профилактике зрительных утомлений, развитию зрительных функций. Сайт тан Центром информатизации и оценки качества образования на базе CMS ® Вологда, 2010

Похожие:

• Программа семинара Тема семинара: «Система обучения ориентировки в пространстве дошкольников с нарушением
      Цель: Познакомить слушателей семинара с опытом работы гоу №367 (детский сад комбинированного вида для детей с нарушением зрения)...
• Особенности мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения
      Работа по данному факту должна проводиться с учетом дефекта. Следовательно нужна коррекционная работа по данной проблеме
• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением
      Государственное научное учреждение «институт коррекционной педагогики российской академии образования»
• Литература. Приложение
      Ритмика для детей с нарушением зрения как средство оздоровления личности
• Коррекционно-развивающее обучение детей
      Ii. Общая характеристика идеи гуманизма в коррекционно-развивающем обучении
• О детях с нарушением зрения
      По установленной классификации к слепым относятся лица, острота зрения которых находится в пределах от 0% до 0,04%. Таким образом,...
• Доклад Общие характеристики заведения
      Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №338 компенсирующего вида» г. Перми (для...
• Особенности общения детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
      Солодянкина О. В., кандидат педагогических наук, доцент Удмуртского государственного университета
• Планирование коррекционно развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с онр,
      Планирование коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с онр
• 1. общая характеристика учреждения
      Увк) №1606 для детей больных детским церебральным параличом (дцп) и детей с нарушением слуха и речи