Технологии развивающего обучения
Скачать 42.55 Kb.
|
| Технологии развивающего обучения . Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского и др. Научное обоснование этой теории дано в трудах Л.С. Выготского. Свое дальнейшее развитие она получила в экспериментальных работах Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Н.А. Менчинской и др. В их концепциях обучение и развитие предстают как система диалектически взаимосвязанных сторон одного процесса. Обучение признается ведущей движущей силой психического развития ребенка, становления у него всей совокупности качеств личности. Термин «развивающее обучение» обязан своим происхождением В.В. Давыдову. В настоящее время в рамках концепции развивающего обучения разработан ряд технологий, отличающихся целевыми ориентациями, особенностями содержания и методики. Системы развивающего обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова опираются на познавательный интерес. Технология Л.В. Занкова направлена на общее, целостное развитие личности (знания, умения, навыки). Технология Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова акцентирует развитие способов умственных действий. Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П. Волклв, Г.С. Альтшуллер) опираются на творческие потребности и отдают приоритет развитию сферы эстетических и нравственных качеств личности. Личностно-ориентираванное развивающее обучение И.С Якиманской опирается на индивидуальный опыт и развивает действенно-практическую сферу личности. Технология саморазвивающего обучения Г.К. Селевко берёт в основу потребности самосовершенствования и ориентируется на развитие самоуправляющих механизмов личности. В 1996 г. Министерство образования России официально признало существование систем Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. Остальные развивающие технологии имеют статус авторских, альтернативных. Стремясь развить индивидуальность, технология развивающего обучения ориентирует на всестороннее развитие качеств личности. Впервые ребенок заявляет о себе как о субъекте в дошкольном возрасте (Я сам!). Но у дошкольников нет ни потребности в самоизменении, ни способности к нему. И то и другое может сложиться только в школьном возрасте. Конечная цель развивающего обучения состоит в том, чтобы иметь потребность в самоизменении и быть способным удовлетворять ее посредством учения, т.е. хотеть, любить и уметь учиться. Концепция развивающего обучения.
2. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. 3. В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. 4. В развивающем обучении ребенок является полноценным субъектом деятельности. 5. Развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности. РО = ЗУН + СУД + СУМ + СЭН + СДП 6. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка. Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Система обучения Л.В. Занкова возникла в ходе междисциплинарного исследования соотношения обучения и развития. Междисциплинарный характер выразился, во-первых, в интеграции достижений нескольких наук, занимающихся изучением ребенка: физиологов, дефектологов, психологов и педагогов, во-вторых, в интеграции эксперимента, теории и практики. Впервые результаты научного исследования через психолого-педагогический эксперимент обрели вид целостной педагогической системы и, таким образом, были доведены до практической их реализации. Вывод по проблеме исследования: развитие происходит как сложный процесс взаимодействия внешних и внутренних факторов, то есть индивидуальных, глубинных качеств ребенка. Цель обучения - оптимальное общее развитие каждого ребенка. Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания. Основные принципы.
Суть технологии.
Используемая литература.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
- Олимпиады развивающего обучения
Разрабатывая наш проект, мы опирались на принципы развивающего обучения Занкова, Давыдова и Эльконина - Проекта
Данный учебный монопроект по литературе является информационным и разработан с учётом технологии развивающего обучения - Урок в начальной школе с использованием технологии критического мышления
Рчкмп (critical thinkin) разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы русских... - Программа реализует дидактические принципы развивающего обучения, сформулированные Л. В. Занковым
Из основных содержательно-методических линий курса алгебры в качестве приоритетной выбрана функционально-графическая линия. Программа... - Конспект урока географии для 7 класса по теме «фгп австралии и история открытия материка»
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала средствами технологии развивающего обучения - Анализ успеваемости и качества обучения по классам за 4 года
... - Методический день Открытый урок обучение грамоте. 1 класс (системы развивающего обучения Л. В. Занкова)
Открытый урок обучение грамоте. 1 класс (системы развивающего обучения Л. В. Занкова) - Программа разработана в соответствии с новыми образовательными стандартами на основе концепции «Перспективная
«Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционным принципом прочности усвоения... - Серьезные
Для этой цели на настоящем этапе образовательной языковой политики, используются наряду с традиционными методами обучения и различные... - Учебно-методический комплекс по дисциплине " Аудиовизуальные технологии обучения (Теория и методика
Аудиовизуальные технологии обучения (Теория и методика обучения русскому языку и литературе)