Литература 11 класс) Тема : Зарисовка. Медитативная проза. ( В. П. Астафьев «Свеча над Енисеем» из книги «Затеси»)


Скачать 78.18 Kb.
НазваниеЛитература 11 класс) Тема : Зарисовка. Медитативная проза. ( В. П. Астафьев «Свеча над Енисеем» из книги «Затеси»)
В П Астафьеве
Дата01.05.2013
Размер78.18 Kb.
ТипЛитература
Занятие по элективному курсу «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы»

( литература 11 класс)

Тема :Зарисовка. Медитативная проза. ( В.П.Астафьев «Свеча над Енисеем» из книги «Затеси»)

Цель: Анализ заметки( образца медитативной прозы) на примере миниатюры В.П.Астафьева «Свеча над Енисеем».

Задачи:

  1. Познакомиться с понятием « медитативная проза, сообщить (кратко) о писателе В.П.Астафьеве и сборнике миниатюр «Затеси».

  2. Совершенствовать навыки литературоведческого анализа текста художественной литературы.

  3. Способствовать развитию навыков диалогической, монологической речи; исследовательской работы с текстом.

  4. Развивать ассоциативное мышление, способствовать формированию представления школьников о разных способах восприятия мира.

  5. Воспитывать основы нравственности и морали, любовь к природе, к жизни.

Оборудование:

Доска, текст миниатюры В.П.Астафьева «Свеча над Енисеем», презентация; пособия , справочная литература: А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова «Русский язык 10–11 класс. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10–11 классов общеобразовательных учреждений», другие справочники, «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля, КИМ по русскому языку 2012года, песня группы «Машина времени» «Пока горит свеча».


Ход занятия:

  1. Вступительное слово учителя, анализ темы , постановка цели и задач занятия.

(Слайд1)

– Все ли слова в теме вам понятны? Что такое зарисовка?

( то же, что рисунок ,в данном случае –словесный рисунок.)

-Можете ли вы объяснить лексическое значение слова «медитативный»?
Медитативный (от латинского maditatio – «размышление») – вид литературного произведения( лирического, эпического), передающего раздумья поэта, писателя о тех или иных жизненных вопросах.(Слайд2)
– Подберите синоним к прилагательному «медитативный».
– Философский.

- Какие цели и задачи мы с вами поставим?( формулируют дети)

2.Анализ текста.

Итак, текст«Свеча над Енисеем», который мы будем анализировать, входит в сборник миниатюр «Затеси».

-Что такое миниатюра? (короткий рассказ)

-Что вы знаете об авторе данного произведения? ( выступления…)-( Слайд3- портрет писателя).

  1. Сообщение учащегося о В.П. Астафьеве (кратко)

(«Астафьев Виктор Петрович (1924– 2001). Родился в 1924 году в селе Овсянка под Красноярском. Рано осиротев, воспитывался в детдоме, окончил школу ФЗО. Осенью 1942 года ушёл на фронт: был шофёром, артразведчиком, связистом. Получил тяжёлое ранение. Демобилизовался в 1945 году.
В 1961 году закончил Высшие литературные курсы. Лауреат Государственных премий СССР и России.
Автор книг: «Царь-рыба»(1976) романа «Прокляты и убиты (1992–1994), повестей «Кража», «Звездопад», «Пастух и пастушка», «Людочка» и других.
Произведения Астафьева переведены на все основные языки мира. В 1998 году вышло в свет пятнадцатитомное собрание сочинений писателя» )

-Какое место книга «Затеси» занимает в творчестве В.П.Астафьева, нам расскажут ребята. (Выступление подготовившихся ребят)

  1. Сообщение о книге «Затеси»

(Книга «Затеси» занимает своеобразное, уникальное место. «Память, память, что ты делаешь со мной?! – писал Виктор Петрович Астафьев в «Оде русскому огороду».– Всё прямее твоя дорога, всё морочней образ земли, и каждая дальняя вершина чудится часовенкой, сулящей успокоение. И реже путника встреч, которым бы хотелось бы поклониться, а воспоминания, необходимые живой душе, остаются осенним листом» .
«Воспоминания… Книга «Затеси» – это размышления писателя о времени, о жизни, о себе».



  1. Лексическое значение слова «затесь» из «Толкового словаря…» В.И.Даля.



( Из «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля узнаём, что слово «затесь» произошло от глагола «затесать» – «зарубать или делать на деревьях затеси, метки, зарубки». Зарубки делают для памяти. Для Виктора Астафьева затеси– это воспоминания, размышления, которые он хотел донести до читателя.
Сам автор пишет так: «А затесь – сама по себе вещь древняя и всем ведомая – это стёс, сделанный на дереве. Делали его первопроходцы, таёжники для того, чтобы белеющая на стволе мета была видна издали, и ходили по тайге от меты к мете, часто так получалась тропа, затем дорога, и где-то в конце возникало зимовье, заимка, затем город и село».
Следовательно, для Виктора Астафьева затеси– это воспоминания, размышления, которые он хотел донести до читателя. Не случайно книге предпослан эпиграф: « Всё превращается в землю, а воспоминания в золото».)


Вывод: Затеси-слово многозначное.

1.просторечное. Зарубина на дереве для памяти.

2. перен. Воспоминания , размышления (Слайд4)

4) Выразительное чтение миниатюры «Свеча над Енисеем».(учитель)

5) Работа в группах.(4 группы) У каждой группы свое задание.

1 группа

1.Определите тему текста «Свеча над Енисеем».

2. Найдите и выпишите ключевые слова и словосочетания, которые отражают тему текста, охарактеризуйте их. (Вынести на доску).

3.Определите систему образов. (Можно схематизировать).

Какие два плана соединились в зарисовке?


Ответы:2( Свеча над Енисеем, береза, дерево, свечка восковая, деревце, вещунья, бобылка, свечечка, свеча вечности –контекстуальные синонимы, рисующие образ берёзки над Енисеем).

  1. Система образов. Берёза,свеча над Енисеем, свеча вечности------«Я»-рассказчик, который помнит берёзку с детства. Часто приходит к ней, наблюдает, жалеет её, видит в ней живую душу. Разговаривает с ней , призывает радовать людей, гореть над Енисеем, миром негасимым жёлтым огоньком вечности.

В тексте соединились два плана: пейзажный (описание берёзы, растущей на скале) и философский (последние строки) (призыв к свече вечности гореть и не гаснуть над миром ,в храме природы).(Слайд5)

Вывод: Картины природы рождают философские раздумья

2 группа.

  1. Определите тип речи. Дайте обоснование.

  2. Укажите стиль текста, обоснуйте свой выбор, опираясь на материалы пособия А.И.Власенковой и Л.М.Рыбченковой. «Грамматика.Текст. Стили речи.», таблицу в сборнике КИМов по р.я.

  3. Составьте 3 вопроса –суждения по содержанию текста.

(Это описание с элементами повествования. Описание: изображение дерева путём перечисления его признаков. Общее представление о предмете, отдельные признаки предмета, авторская оценка – вывод – заключение. Повествование: рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. В тексте большое количество глаголов: растёт, помню, распочинает, светится – наст. вр., нашёл, приморилась, не хватило, ужалась – прош. вр., красуйся, зажигайся, гори – глаголы в форме повелительного наклонения.

В последних абзацах есть элементы рассуждения.
Стиль-художественный. Автор эмоционально, образно воздействует на читателя с помощью образа берёзы, использует различные средства выразительности…



3 группа.

Среди перечисленных средств выразительности найдите те, которые встречаютсяв тексте «Свеча над Енисеем» .Какова их роль

  • перифраза

  • эпитеты

  • гипербола

  • анафора

  • олицетворения

  • риторические вопросы

  • риторические обращения

  • метафора

  • просторечная и высокая лексика

(Слайд6)

(Перифраза-Свеча над Енисеем-свечка восковая, вещунья, свеча вечности.

Эпитет –благодатная осень

Риторическое обращение-Свечечка родная, не зажигайся

Сравнительный оборот- Последним пламенем, словно ярким вскриком

в оконце лета заявит она о себе…; …белый ствол, будто кость…

Метафора- Окалиной покрылись листья на черёмухе, жёлтый огонёк свечи вечности…

Олицетворения-Отскочив от леса, стоит одиноко, приморилась, ужалась, молчит(берёза); щурится пещера, дышит Енисей…

Просторечная лексика сочетается с высокой(храм, вещунья, вечность…)


4 группа

Найдите и проанализируйте лексические ресурсы (просторечную лексику) текста , опираясь на«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля. Какую функцию она выполняет?

( Автор говорит просто, доступно об обыденных вещах…)

(Слайд7)

6) Выступление групп (обсуждение, вопросы…)

7) Беседа .

-Итак, что же важно при анализе любого текста? К чему мы должны подойти?

(Идея)

-Какова основная мысль миниатюры «Свеча над Енисеем»?

(Автор размышляет о быстротекущем времени, о жизни, в котором каждое впечатление( в данном случае берёза-свеча вечности) рождает сложную цепь рассуждений и ассоциаций.

-Какие слова, словосочетания в ряду ключевых слов (доска) связаны с основной мыслью текста?

(Свеча вечности)

-Можно ли его назвать образом-символом?

(Да. Свеча-символ бесконечности мира, бытия человека)

-Можно ли миниатюру «Свеча над Енисеем» отнести к медитативной (философской прозе)?

( Да. В тексте соединены эпическое и лирическое начало, прослеживаются ассоциативные связи, пространственно-временная организация текста.

Т.О. «Свеча над Енисеем»-образец философской прозы.

-Давайте попробуем построить ассоциативный ряд к образу горящей свечи.

(Рефлексия-связь с жизнью. Выступления ребят…)

В тексте подняты проблемы вечности, бесконечности жизни на земле. Берёза над Енисеем- символ гармонии между временами года, летом и осенью.

В конце текста звучат слова, обращенные к берёзе:

«Свечечка, родная, не зажигайся подольше, не сгорай дотла, пусть дни погожие и ясные дольше постоят, порадуют людей, их, кроме природы, уже некому и нечем радовать.
И останься за нами, красуйся, как и до нас красовалась на утесе. Гори и не гасни над Енисеем, над миром, в храме природы, негасимым желтым огоньком свеча вечности».


Так рождаются параллели…

Задание всем группам( 3мин)

Я предлагаю вам найти эти параллели в отрывке стихотворения Бориса Пастернака «Зимняя ночь»(слайд 8) и композиции группы «Машина времени» «Пока горит свеча»(прослушивание песни).

ВЫВОД:

Свеча горит- жизнь продолжается, есть надежда, что можно чего-то достичь, можно изменить мир, может, свою жизнь…

Свет не меркнет, пока горит свеча…

-Поменялись ли ваши взгляды на окружающий мир, на жизнь после нашего занятия? С каким настроением вы уйдете из класса? Что- то вы взяли для себя?...

Д.З:(на выбор)

1.Создайте свою зарисовку, свою «затесь»(как у В.П.Астафьева).

2. Напишите сочинение –рассуждение по типу части С ЕГЭ по тексту В.П.Астафьева «Свеча над Енисеем».


1 группа

1.Определите тему текста «Свеча над Енисеем».

2. Найдите и выпишите ключевые слова и словосочетания, которые отражают тему текста, охарактеризуйте их. (Вынести на доску).

3.Определите систему образов. (Можно схематизировать).

Какие два плана соединились в зарисовке?


2 группа.

  1. Определите тип речи. Дайте обоснование.

  2. Укажите стиль текста, обоснуйте свой выбор.

  3. Составьте 3 вопроса –суждения по содержанию текста.







  1. группа.

Среди перечисленных средств выразительности найдите те, которые встречаютсяв тексте «Свеча над Енисеем» Какова их роль?

  • перифраза

  • эпитеты

  • гипербола

  • анафора

  • олицетворения

  • риторические вопросы

  • риторические обращения

  • метафора

  • просторечная и высокая лексика



4 группа

Найдите и проанализируйте лексические ресурсы (просторечную лексику) текста , опираясь на«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля. Какую функцию она выполняет?

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница