Методика разработки мультимедийного учебного пособия: аудиторная и внеаудиторная работа в процессе обучения слушателей по программе повышения квалификации гусева Алла Ханафиевна, к п. н., доцент


Скачать 78.27 Kb.
НазваниеМетодика разработки мультимедийного учебного пособия: аудиторная и внеаудиторная работа в процессе обучения слушателей по программе повышения квалификации гусева Алла Ханафиевна, к п. н., доцент
Дата01.05.2013
Размер78.27 Kb.
ТипДокументы
МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ: АУДИТОРНАЯ И ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ПО ПРОГРАММЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ


Гусева Алла Ханафиевна, к.п.н., доцент allahanafievna@gmail.com

Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ), г. Москва

Аннотация

Публикация посвящена проблеме выявления взаимосвязей и взаимозависимости эффективности учебного процесса, системности, контента и структурно-композиционной формы авторских ЦОР; проведению интерактивного теоретико-практического курса в рамках утвержденной ГИПК РГГУ программы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Методика разработки электронного мультимедийного учебного комплекса с использованием ИКТ» на базе специализированного комплекса компьютерных классов ИНОТиИ РГГУ


В современных условиях создания в системе ВПО новой образовательной парадигмы с применением ИКТ с особой остротой встает вопрос повышения качества получаемого студентами профессионального специализированного образования посредством мотивированного обучения как по содержанию, так и по форме. Необходимым требованием информационного общества XXI века является переход от линейной системы представления «готовых знаний» к развитию навыков самостоятельного творческого познания с применением широкого спектра информационных ресурсов и образовательных продуктов. Современное образовательное пространство выдвигает одну из главных педагогических задач – формирование у обучаемых умения критического отбора, переработки и интерпретации информации. Профессорско-преподавательскому составу в этой связи предстоит разработать методические и дидактические механизмы, позволяющие студенту изучать преподаваемую дисциплину заинтересованно и досконально. Этот факт ставит перед преподавателями задачу создания авторских мультимедийных учебных комплексов, и главной задачей настоящего курса повышения квалификации мы считаем систематизацию знаний преподавателей в области возможностей разнообразного ПО, как специализированного, так и традиционного, могущего послужить базой и оболочкой для разработки авторских модулей креативных мультимедийных и тестовых интерактивных заданий.

Но неверным было бы отождествлять овладение преподавателями компьютерными технологиями с панацеей от всех возникающих проблем в процессе профессиональной деятельности. Приходится констатировать, что даже квалифицированные преподаватели-предметники нуждаются не только в «технической», но и в «технологической» поддержке коллег, в определенном методическим руководстве, междисциплинарном сотрудничестве. В процессе анкетирования слушателей программы повышения квалификации «Методика разработки электронного мультимедийного учебного комплекса с использованием ИКТ» был выявлен заставляющий задуматься факт – не содержательная сторона и не сам отбор материала, а именно формулировка интерактвных заданий и использование медиаобъектов в креативном и лекционно-презентационном материале ставит преподавателей – авторов разрабатываемых спецкурсов – в тупик. В этой связи автор данной программы повышения квалификации считает необходимым осветить проблему выявления взаимосвязей и взаимозависимости эффективности учебного процесса, системности, контента и структурно-композиционной формы авторских цифровых образовательных ресурсов, поделиться с коллегами накопленным в ходе апробации и проведения курса опытом в области методологии проведения аудиторных занятий и внеаудиторных форм работы со слушателями.

Данный интерактивный курс теоретико-практических занятий разработан в рамках программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки профессорско-преподавательского состава и специалистов РГГУ. Основной целью повышения квалификации по программе «Методика разработки электронного мультимедийного учебного комплекса с использованием современных информационных и коммуникационных технологий» является формирование у профессорско-преподавательского состава системных представлений об основных дидактических моделях, организационных формах, методах и средствах образования с использованием современных ИКТ, овладение приемами, средствами и методами разработки электронных дидактических материалов, а также активное их применение в образовательном процессе вуза. В основу данного курса положены аналитический и синтетический подходы, применяемые в классической дидактике при создании авторских учебно-методических комплектов. Концептуально курс является обучением технологии разработки как контента курса, так и систем контрольных интерактивных мультимедийных заданий различных типов посредством доступного преподавателю программного пакета MS Office. Задачей образовательного интерактивного курса теоретико-практических занятий является практическая разработка слушателями в процессе обучения учебно-методического комплекта по преподаваемой ими дисциплине (одна либо несколько тем, цикл занятий либо полный курс).

Необходимо отметить, что данный курс по своей сути является проектно-ориентированным, что подразумевает совместное определение слушателями и преподавателями тематики и индивидуальной траектории выполнения итоговой работы уже по завершении изучения первого тематического блока. В целях обеспечения соблюдения принципа междисциплинарности данный курс предусматривает повышение методической квалификации преподавателей преимущественно гуманитарных дисциплин. Одним из основных требований к слушателю, прошедшему обучение по данной программе, является овладение принципом интерактивности при условии рассмотрения данного термина как образовательного взаимодействия преподаватель – информационные технологии, преподаватель – студент, студент – информационные технологии. Предлагаемый курс является авторской методикой, коммуникативно и индивидуально ориентирован и предполагает адаптацию к конкретной аудитории (как изменение соотношения лекционной и практической нагрузки, так и содержания дидактического и методического материала). На выходе обучение по данной программе рассматривается, прежде всего, как стимулирование познавательной активности при овладении всеми дисциплинами гуманитарного цикла, развитие ассоциативного мышления, симультанной долговременной, моторной и зрительной памяти. Неизменной остается цель – овладение слушателем методикой создания полного учебного курса преподаваемой им дисциплины по разработанной им собственной методической концепции, где основным элементом будет являться система контрольных и творческих заданий по преподаваемому предмету.

Методическое обеспечение: каждый тематический блок настоящего интерактивного курса состоит из интерактивной лекции (тематической демоверсии занятия) и практического задания в электронной форме, выполняемого слушателями в аудиторных условиях, что поможет составить структурную композицию разрабатываемого ими электронного учебного пособия. Обязательным компонентом является предоставляемый слушателям список печатных изданий и информационных образовательных ресурсов, необходимых для более глубокого изучения предлагаемого курса и его грамотного методического обоснования. В процессе создания итоговой работы слушатели осваивают функционально-методические приемы обучения преподаваемой дисциплине с использованием различных программно-аппаратных средств и изучают особенности проектирования и практической разработки авторских мультимедийных спецкурсов на базе информационных и коммуникационных технологий.

Занятия по данному курсу проводятся на базе специализированного комплекса мультимедийных аудиторий ИНОТиИ РГГУ, оснащенных современными аппаратными и программными средствами обучения (компьютерами, интерактивными досками, проекторами, акустическими системами и т.д.) и подключенных к глобальной сети Интернет. В ходе проведения как аудиторных занятий, так и выполнения некоторых заданий в индивидуальном режиме слушатель имеет возможность проконсультироваться с ведущим преподавателем по структуре и практическому воплощению авторского курса. Результатом прохождения обучения по данной программе является итоговая работа слушателя, созданная им для аудиторного преподавания конкретной дисциплины с использованием необходимых компьютерных программ и информационных технологий как студентами, так и им самим в параллельном и последовательном режимах. Новые мультимедийные образовательные модули стимулируют развитие различных навыков свободного владения предметом и систематизируют работу студентов с гипертекстом.

Программа имеет модульную структуру состоит из 17 взаимодополняющих тематических блоков, каждый из которых подразделяется на 2 базовых и 4-5 функциональных части (в зависимости от темы занятия). По времени, выделяемому на теоретическую и практическую составляющие, вторая треть и заключительный этап программы обратно пропорциональны первой трети программы, начиная с 5 занятия.

Распределение по времени проведения аудиторного занятия

Функцио-нальная часть занятия

Составляющая

тематического блока

Вид деятельности

Выделяе-мое время, мин.

1

Теоретическая часть.

Интерактивная лекция

(введение в тему занятия)

Ознакомление с материалом, терминологией.

Обоснование практического применения

60

2

Снятие трудностей

Вопрос-ответная форма

30

3

Практическая часть

(адаптация материала занятия к создаваемому слушателями курсу)

Приемы работы в изучаемых программах в параллельном режиме

(с преподавателем)

60

4

Консультирование слушателей

в индивидуальном режиме

Выполнение контрольных заданий по материалу проектов слушателей

20

5

Снятие трудностей

Вопрос-ответная форма

10

Защита итоговых работ слушателей проводится в форме презентации мультимедийного учебного пособия и разработанных электронных материалов с сопровождением комментированной методической документацией. Большое внимание уделяется выбору технологии защиты, в консультативном порядке проводится оптимизация структуры разрабатываемого ресурса, корректировка сопроводительной тематической документации, верифицируется обеспечение медиаобъектами, поэтапно проводится графическая, анимационная и навигационная редакции. Выпускной проект может быть выполнен слушателем в форме электронного учебного пособия либо Интернет-версии (сайта). Курс должен обязательно содержать следующие компоненты: методическое обоснование разработки данного электронного учебного пособия, дидактический материал преподавателя, комплекс типовых заданий для студентов и описание системы творческих заданий, раздаточный материал (некоторые задания, требующие представления в печатном варианте). Необходимым пунктом является описание процесса ведения занятия по предлагаемой преподавателем методике и учебному материалу.

При овладении слушателем данной методикой ключевым положением является определение необходимости применения соответствующих компьютерных программ и степени обращения к выверенным преподавателем заблаговременно Интернет-ресурсам. Также обязательно соблюдение принципа использования печатных изданий установленного объема, учет принципа уровневости обучения, степени владения современными техническими средствами, профильности учебной дисциплины в соответствии с действующими образовательными стандартами (ФГОС ВПО).

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница