Словообразование


Скачать 95.33 Kb.
НазваниеСловообразование
С В Калабельникова
Дата30.04.2013
Размер95.33 Kb.
ТипДокументы
Муниципальное образование город Краснодар

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение-

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №6


РАЗРАБОТКА

консультации по русскому языку

по теме

«Словообразование»


12 класс


Выполнила

учитель русского языка и литературы

С.В.Калабельникова


2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Консультации по русскому языку в вечерней школе, так же, как и уроки в старших классах дневной школы, нацелены на повторение и систематизацию материала, изученного в программе основной школы, а также – как итог - на подготовку и сдачу ЕГЭ.

Количество часов, которые отводит программа вечерней школы на консультации по русскому языку, очень маленькое, а повторять, как показывает практика, приходится очень и очень многое, причем на повторение отдельно взятой темы уходит значительное количество времени.

Связано это с особенностями контингента учащихся вечерней школы: в силу разных причин уровень подготовки по предмету, как и уровень восприятия, у них чрезвычайно низкий. Начинать занятия по русскому языку с вновь набранными в вечернюю школу учащимися часто приходится с изучения звуков речи, частей речи, падежей. Проводятся эти занятия практически с каждым индивидуально, поскольку уровень знаний настолько разный, а пробелы такие огромные, что о групповых занятиях думать не приходится. Проходит много времени, тратится много усилий учащихся и учителя, причем учитель тратит эти усилия не только на учебную, но и на воспитательную работу, прежде чем возможно будет проводить полноценное занятие с целым классом. Только тогда, когда разношерстная публика станет УЧЕБНЫМ КЛАССОМ, возможно проводить консультацию на определенном научном уровне, с использованием терминологии и знать, что это действительно урок повторения, обобщения и систематизации знаний, а учащимся интересно присутствовать на нем и участвовать, потому что они понимают, о чем идет речь. Повышается самооценка, появляется желание работать, не удручают ошибки. При таких условиях на занятии можно успеть сделать очень много, и то, что будет сделано, пойдет на пользу, а не останется пустым звуком. Вот только тогда, на наш взгляд, учащиеся готовы к восприятию материала так, как это нужно. Только тогда можно начинать подготовку к экзамену.

Разработку одного из таких занятий по повторению темы «Словообразование» мы предлагаем здесь.


Тема: Словообразование

Цель: повторить сведения по теме «Словообразование»

Задачи: формировать умения:

1) видеть структуру слова;

2) определять способ образования слова;

3) делать морфемный разбор слова;

4) производить словообразовательный разбор слова;

5) определять характер основы слова – производящая или

производная.

Оборудование: 1) компьютер

2) проектор

3) карточки


Ход занятия:

Класс поделен на 3 группы.

I. Словарная работа ( слова спроецированы на экран проектором ).

1гр. предлагает слова, в которые надо вставить буквы:

к..нтракт

..мпичмент

пр..в..нтивный

д..б..тор

ап..л..яция

сув..р..нитет

- Что такое превентивный?

- Что такое дебитор?

2 гр. предлагает слова, в которые надо вставить буквы:

т…раж

пр…винция

п…рце…ляция

к…клюш

с…рт…фикат

пр…оритет

- Что означает слово «приоритет» ?

- Что такое парцелляция ?

3 гр. предлагает слова, в которые надо вставить буквы:

п…ритет

пл…оназм

компл…мент

прив…легия

пр…в…редливый

компр…мисс

- Что такое плеоназм ?

- Что такое паритет ?

II. Новые слова, написание которых надо запомнить (каждая группа дает слово записанным на карточке, карточку - на доску):

1гр. предлагает слово толерантность.

- Что обозначает это слово ?

- А что говорит словарь ? ( Толерантность – это терпимость к чужим мнениям, верованиям )

2 гр. предлагает слово репатриация.

- Что это такое ?

- А что говорит словарь ? ( Репатриация – возвращение на родину племенных, беженцев, переселенцев)

3 гр. предлагает слово электорат.

- Что это такое ?

- Что говорит словарь ? (Электорат – избиратели, участвующие в выборах в государственные или другие крупные общественные структуры)

III. Работа по развитию речи. Учитель.

- Составьте и запишите предложения с этими словами.

- Подчеркните грамматические основы этих предложений.

IV. Слово учителя.

Мы сейчас работали со словами, давали толкование прямого значения этих слов.

- Какое ещё значение может быть у слов?

- Вот с этим будет связано следующее задание.

- Назовите средства выразительности в данных отрывках

1) Люблю тебя, Петра творенье… (перифраз)

А.С.Пушкин. «Медный всадник»


2) Тенькает синица

Меж лесных кудрей,

Темным елям снится

Гомон косарей. (метафора, эпитет, олицетворение)

С.А.Есенин


3) Бранил Гомера, Феокрита

Зато читал Адама Смита… (метонимия)

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»


4) Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена! (метафора)


А.С.Пушкин

V. Материал темы

1. Слово учителя.

Мы сегодня много работали со словами, которые не так давно вошли в язык. Многие из них – заимствованные. Это нормально, потому что словарный состав языка постоянно обогащается.

Но главным источником его обогащения является образование новых слов с помощью того «строительного материала», который есть в самом языке.

Современный русский язык располагает очень разнообразными словообразовательными средствами.

Посмотрите на экран (на экране схема):

СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

м о р ф о л о г и ч е с к и е н е м о р ф о л о г и ч е с к и е

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

при- суф- прист- сложе аббре- лексико- лексико- лексико-

став. фикс суффик ние виация граммати- синтакси- семанти-

ческий ческий ческий


о к к а з и о н а л ь н ы е

с л о в а

Здесь представлены все способы образования слов в русском языке.

Перечислите их.

А теперь несколько слов о каждом.

2. Выступления учащихся.

Приставочный способ – новое слово образуется при помощи присоединения приставки к уже существующему слову. Обычно применяется в пределах одной части речи. Особенно активно им образуются глаголы. Но не только.

( на доске )

махнуть → взмахнуть

внук → правнук

всегда → навсегда

Суффиксальный способ – новое слово образуется при помощи присоединения суффикса к слову. Этим способом образовано большинство слов разных частей речи. Только для образования существительных используются более 220 суффиксов. Причем, книжные и разговорный стили имеют свои суффиксы.

( на доске )

работник, талантливый, кормилец, прыгун, лихач

- Выделите суффиксы в словах.

-Какие слова относятся к разговорному стилю речи? ( Их можно узнать по суффиксам -ун-, -ач-: прыгун, лихач )

Приставочно-суффиксальный способ –новое слово образуется с помощью одновременного присоединения приставки и суффикса.

( на доске )

подстаканник → стакан

собеседник → беседа

обезжирить → жир

Способ сложения – это объединение в одно слово 2-х или нескольких основ с помощью соединительных гласных О или Е, реже И. Так образуются, в основном, существительные и прилагательные.

( на доске )

лесостепь

птицефабрика

огнеупорный

Аббревиация – это образование сложных слов из сокращенных основ слов, входящих в словосочетание.

( на доске )

высшее учебное заведение - вуз (взяты первые звуки)

средняя общеобразовательная школа - СОШ (взяты первые звуки)

либерально-демократическая партия России - ЛДПР (взяты первые буквы)

Лексико-грамматический способ – это возникновение омонимичных слов путем изменения значения и грамматических свойств слова, т.е. путем перехода слов из одной части речи в другую. Наиболее распространен этот способ в образовании существительных из прилагательных и причастий.
Этот процесс называется СУБСТАНТИВАЦИЯ.

( на доске )

военный (прилаг.) билет - военный (сущ.) предъявил документ

мороженое (отглаг. прилаг.) мясо - вкусное мороженое (сущ.)

уходил, благодаря (деепр.) за помощь – благодаря (произв. предл.) согласованности

Лексико-синтаксический – это сращение в одно слово 2-х или более слов словосочетания.

( на доске )

вечно зеленый → вечнозеленый

мало изученный → малоизученный

глубоко уважаемый → глубокоуважаемый

Лексико-семантический –это возникновение новых слов в результате появления у слова нового значения.

( на доске )

Гладь -вышивка сплошными, плотно прилегающими друг к другу стежками. ( Было слово «гладь» - ровная, гладкая поверхность)

Окказиональные слова . В русском языке есть огромное количество слов, которые не входят в общее употребление, а так и остаются словами, лишь однажды созданными в каком то контексте, «по случаю». Это окказиональные слова. Их очень много в разговорной речи, в художественной литературе, в газетах.

( на доске )

Говорят многие, вот делателей мало.

Надо вести борьбу с опошлителями литературы.

VI. Закрепление материала.

1. Слово учителя.

Зная о способах образования слов, мы можем делать и морфемный анализ слова (т.е. разбор слова по составу) – это задание первой группе; и словообразовательный анализ (т.е. выяснить, КАК образовано слово) – это задание второй группе; а можем выполнять и более сложные задания, которые предлагают КИМы для подготовки к ЕГЭ (найти слово, пропущенное в словообразовательной цепочке; в какой цепочке нарушена последовательность образования слов) – это задание третьей группе.

Каждой группе выдается карточка с заданием.

2. Работы сдаются.

VII. Итог занятия: Что мы повторили сегодня?

Выводы: 1) Словарный состав языка постоянно пополняется;

2) главный источник – использование «строительных»

морфем языка - приставок и суффиксов;

3) существуют морфологические и неморфологические

способы образования слов;

4) слова, образованные «по случаю», для использования в

определенном контексте и не вошедшие в общее

употребление, называются окказиональными.

VIII. Домашнее задание: параграф 16, упр. 70, 74.

Карточка 1-й группе

Сделать морфемный разбор слов (разбор слов по составу):

подписчик беличий

предутренний испачканный

подписал мировоззрение

разодеть сыгранный

учительский влюбленный

повнимательнее дружественность

уцелело волчий

пробираешься


Карточка 2-й группе

Сделайте словообразовательный анализ слов:

восхождение воспитатель

остекленеть затемнение

осмотрительность похождения

по-новому оживленный

вперевалку возмущенный


Карточка 3-й группе

1. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?

1) общий→обобщить→…→обобщенно

1)общество 3)приобщение

2)обобщенный 4)обобщение

2)единый→соединить→…→несоединимый

1)соединенный 3)соединиться

2)соединение 4)соединимый

3)краска→красить→окрасить→…→окрасочный

1)окраска 3)окрашивать

2)окраситься 4)выкрасить

2. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

1)валить→перевалить→перевалка→вперевалку

2)варить→сварить→сварка→газосварочный

3)щетина→щетинить→щетиниться→ощетиниться

4)стекло→стекленеть→остекленеть→остекленелый

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница