План урока тема урока «Нефть»


Скачать 133.39 Kb.
НазваниеПлан урока тема урока «Нефть»
Дата26.04.2013
Размер133.39 Kb.
ТипУрок

ХИМИЯ


НЕФТЬ

10 класс

Коржевская Оксана Владимировнаkorg.gif


учитель химии

высшей квалификационной категории


ПЛАН УРОКА


Тема урока «Нефть»

Цель урока: Дать понятие о нефти как о ценном природном источнике углеводородов, рассмотреть состав и свойства нефти, историю открытия

Задачи урока:

образовательные: изучить состав, физические свойства нефти, научиться проводить химический эксперимент; систематизировать знания о процессах крекинга, риформинга, пиролиза, обеспечить в ходе урока повторение основных терминов и понятий по теме; актуализировать ранее полученные знания

развивающие: создавать условия для развития логического мышления учащихся, умение анализировать, сравнивать, обоснованно высказывать свою точку зрения, делать выводы;

Формировать навыки работы с различными информационными источниками (инструктивными картами, дополнительной информацией, программированными тестами, составлением мини проектов);

формирование навыков умения работать в группе;

создать условия для формирования коммуникативных способностей, умений слушать и слышать своих товарищей;

развитие творческих способностей, социальной активности учащихся через установление межпредметных связей химии с биологией, экологией, географией, историей.

воспитательные: формирование активной позиции в отношении охраны объектов окружающей среды, воспитание ответственности за свое будущее, воспитание чувства патриотизма, гордости за малую родину

Оборудование:

  • Проектор;

  • Экран;

  • Персональные компьютеры;

  • Пробирки;

  • Нефть;

  • Речной песок;

  • Лабораторное оборудование;

  • Перо птицы.


Программное обеспечение: Microsoft Office.

  1. Организация начала занятия.

    1. Проверка домашнего задания со средствами ИКТ (тест-самопроверки знаний с оценкой работы)

    2. Актуализация опорных знаний

Сегодня мы поговорим о соединении, используя лишь 1 мг которого можно нагреть на 1 градус целое ведро воды, а чтобы нагреть ведерный самовар нужно менее половины стакана такого соединения. Что это за вещество?

В наши дни нефть является важнейшим химическим сырьём и энергетическим источником. Сколько бареллей нефти добывается в сутки? Её мировая добыча составила около 86 млн. баррелей в сутки.

Каждый год открывают всё новые месторождения. Югра – самая нефтедобывающая компания.

Какой процент от общей добычи в России приходится на Югру? Добыча нефти составляет 51% добычи всей добычи в России.

Какая тонна будет добыта в Югре? Предварительно 22 февраля в Югре планируется извлечь 10 млн тонну нефти, всего в Югре 467 открытых месторождений.

Что означает слово нефть и в каком веке оно появилось в русском языке? Слово "нефть" появилось в русском языке в XVII веке, и происходит это слово от арабского "нафата", что означает "извергать.

Сегодня мы на уроке должны выяснить: физический и химический состав нефти, историю происхождения нефти, способы переработки нефти, экологические проблемы, связанные с нефтяными выбросами и применение нефти.

  1. Изучение нового материала Объяснение учителя (демонстрация презентации). Заполнение и информационных листов

Что же такое нефть? Нефть это смесь УВ. В каждой капле нефти содержится более 900 различных химических соединений, более половины химических элементов Периодической системы. Это действительно чудо природы, основа нефтехимической промышленности. Примерно 90% всей добываемой нефти используется в качестве топлива. Здесь к месту знаменитые слова Д. И. Менделеева “сжигать нефть – это то же, что топить печь ассигнациями”. Несмотря на “свои 10%”, нефтехимический синтез обеспечивает получение многих тысяч органических соединений, которые удовлетворяют насущные потребности современного общества. Недаром люди уважительно называют нефть “чёрным золотом”, “к ровью Земли”. Какие существуют теории происхождения нефти:

Происхождение нефти

Органическая теория Ломоносова

В 1763 году Ломоносов опубликовал труд «О слоях земных» в котором высказал, что нефть и каменный уголь происходят из одного и того же органического вещества

Карбидная теория

Первоначальное предложение о неорганическом происхождении нефти было высказано в конце прошлого столетия Д. И. Менделеевым, который рассматривал образование нефтяных углеводородов как результат взаимодействия воды с карбидами металлов, и указал на космическое происхождение нефти.

2FeC+3H2O→Fe2O3+C2H6

Образование карбида железа могло произойти на отдельном этапе охлаждения Земли в интервале 1800-1900 . При температуре 1000-1500 , взаимодействует с парами воды, что приводит к образованию углеводородов.

Н.Д. Зелинский полагал, что водород выделяется при действии излучения на воду. СО+ЗH2→CH4+H2O

6СО+4Н2 →C3H8 +ЗСО2

Таким образом, неорганическое происхождение нефти объясняется исходным материалом, которым глубинные слои Земли должны располагать в избытке. Ими могут быть глубинные разломы. Космическое неорганическое происхождение нефти раскрывается в работах В. Д. Соколова, что углеводороды нефти образовались из неорганических компонентов в космическом пространстве и попали в состав земного вещества на нашей планете. Преобразование органического вещества при его погружении может быть представлено следующими этапами:

1. Бактериологический гидролиз клетчатки, белков, жиров.

2. Термокаталические преобразования жирных кислот, спиртов.

Была предложена последовательных преобразований органического вещества осадочных пород в углеводороды нефти:

1. Исходное органическое вещество данных осадков - сапропель C12H18O6 - теряет воду и оксид углерода, переходя в соединение, обеднённое кислородом.

2. Полная потеря кислорода в результате декарбоксилирование приводит к образованию углеводорода.

Космическая теория 20 век геолог Соколов происхождении нефти получила новые доказательства – от астрофизиков. Исследования спектров небесных тел показали, что в атмосфере Юпитера и других больших планет, а также в газовых оболочках комет встречаются соединения углерода с водородом. Ну, а раз углеводороды широко распространены в космосе, значит, в природе все же идут и процессы синтеза органических веществ неорганики.
Сегодня нефть – основной источник энергии и получения многих химических соединений. А чтобы разделить нефть используются следующие способы: прямая перегонка и вторичная.Что называется риформингом?

Что такое пиролиз?

Что называется крекингом?

    1. Работа в группах. Сейчас мы работаем в группах у каждой группы информационные карты. Изучив их, вы переходите за компьютеры и составляете презентацию по изученному вопросу

Группа исследователи (изучение физических и химических свойств нефти).

  1. Налейте разные образцы нефти в пробирки, опишите внешний вид нефти: цвет, запах, агрегатное состояние.
    В пробирку с водой добавить 2–3 капли нефти и встряхнуть; сделать вывод о плотности нефти и растворимости. /Смешиваются ли жидкости?/. Дайте пробе постоять некоторое время. /Не появился ли осадок? Если да, то предположите, что собралось на дне/. Добавьте в пробирку с раствором перманганата калия каплю нефти. Что наблюдаете? Сделайте выводы о химическом составе нефти, какие углеводороды изменяют окраску раствора перманганата калия? Составьте слайды – объяснения изученного вопроса.

Итог эксперимента: таким образом, вы наблюдали нефтяную плёнку на поверхности воды, но в результате сильных колебаний плёнка образует нефтяную эмульсию, из которой тяжелые углеводороды осели на дно.

Группа экологи (изучение экологических проблем, связанных с нефтяным загрязнением).

В кристаллизатор налейте воды, поместите каплю нефти. Что вы наблюдаете? Сделайте вывод. Нефтяное пятно окружите плотной нитью. Что вы наблюдаете? Поместите перо птицы в нефть. С помощью воды, растворителя щетки постарайтесь очистить перо. /Удалось ли вам это?/. Почему водоплавающие птицы погибают при нефтяных загрязнениях?

Итог эксперимента: используя растворители, мы повредили структуру пера, не добившись желаемого результата.

Справка

«В прошлом спасение птиц не было успешным. Птицу сначала чистили минеральным маслом, затем сушили. Однако её хрупкие системы не восстанавливаются, или лишь немногие птицы могут перенести чистку и плен».

В этом вы сейчас убедились.

Тем не менее, учёные из австралийского университета Виктории придумали новый способ очистки морских птиц, пингвинов и других живых существ, пострадавших от разливов нефти.

Перья нужно посыпать чрезвычайно мелким железным порошком, сравнимым по размеру зёрен с тальком. Нефть прочно прилипает к железу благодаря субатомным силам Ван дер Ваальса.

Теперь достаточно сильного магнита, чтобы освободить животное от нефтяной пелены. При этом птицы не страдают.

Пока степень очистки таким методом составляет 97% (были проведены опыты на пингвинах и утках), но учёные собираются довести её практически до ста процентов, модифицируя частицы порошка.

В частности, великолепные результаты показывают мельчайшие частицы железа с отверстиями в них.

Новый метод может стать серьёзной альтернативой обычному применению синтетических моющих веществ, так как не наносит вреда окружающей среде.

Составьте слайды – объяснения изученного вопроса.

Группа историки. Изучите материал по истории добычи нефти

История добычи нефти исчисляется с 6-го тысячелетия до н.э. Наиболее древние промыслы известны на берегах Евфрата, в Керчи, в китайской провинции Сычу-ань. Первый способ добычи - это сбор нефти с поверхности водоемов, который до нашей эры применялся в Мидии, Вавилонии и Сирии. Нефть известна человечеству с древнейших времён. Раскопками на берегу Евфрата установлено существование нефтяного промысла за 6000—4000 лет до н. э. В то время её применяли в качестве топлива, а нефтяные битумы — в строительном и дорожном деле. Нефть известна была и Древнему Египту, где она использовалась для бальзамирования покойников. Плутарх и Диоскорид упоминают о нефти, как о топливе, применявшемся в Древней Греции. На нефть было обращено большое внимание только после того, как было доказано в России заводской практикой братьев Дубининых (с 1823), а в Америке химиком Б. Силлиманом (1855), что из неё можно выделить керосин — осветительное масло, подобное фотогену, получившему уже широкое распространение и вырабатывавшемуся из некоторых видов каменных углей и сланцев. Этому способствовал возникший в середине 19 в. способ добычи нефти с помощью буровых скважин вместо колодцев.

Составьте слайды – объяснения изученного вопроса.

Группа конструкторы изучите состав нефти, составьте модели углеводородов, входящих в состав нефти, соблюдая валентность углерода. Спроецируйте на экран, созданные модели и подпишите их название.

В составе нефти выделяют углеводородную, асфальтосмолистую и зольную составные части. Также в составе нефти выделяют порфирины и серу. Углеводороды, содержащиеся в нефти, подразделяют на три основные группы: метановые, нафтеновые и ароматические. Метановые (парафиновые) углеводороды химически наиболее устойчивы, а ароматические - наименее устойчивы (в них минимальное содержание водорода). При этом ароматические углеводороды являются наиболее токсичными компонентами нефти. Асфальтосмолистая составная нефти частично растворима в бензине: растворяемая часть - это асфальтены, нерастворяемая - смолы. В смолах содержание кислорода достигает 93% от его общего количества в составе нефти. Порфирины - это азотистые соединения органического происхождения, они разрушаются при температуре 200-250°С. Сера присутствует в составе нефти либо в свободном состоянии, либо в виде соединений сероводородов и меркаптанов. Сера является наиболее широко распространённой коррозийной примесью, которую нужно удалять на нефтеперебатывающем заводе. Поэтому цена на нефть с высоким содержанием серы оказывается на много ниже, чем на низкосернистую нефть. Зольная часть состава нефти - это остаток, получаемый при ее сжигании, состоящий из различных минеральных соединений

Составьте слайды – объяснения изученного вопроса

3.Закрепление. Слушаем ваши мини проекты

4.Этап повторения фронтальная беседа, флеш-игра (самопроверка)

5. Этап контроля – тест программированный с % выполнения задания и оценкой.

6. Этап домашнего задания: составить кроссворд; информационный буклет; игру; видеоролик

7. Рефлексия работа с рефлексивным тестом

1. Мне это пригодится в жизни.

2. На уроке было над чем подумать.

3. На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.

4. На уроке я поработал(а) добросовестно

видеоролик «Добыча нефти в Югре» Хасанова Жени

Дополнительная информация - интересные факты:

  1. Если разделить запасы нефти о которых мы знаем на продолжительность геологических эпох в течении которых нефть образовывалась то получится что образовывалось 150 бочек нефти в день

  2. На сегодняшний день добывается 85 млн бочек в день. Чтобы получить столько нефти, сколько мы сжигаем за день природа потратила 1500 лет. За год мы сжигаем то, что природа создавала полмиллиона лет - столько человечество даже не существует.

  3. Пик добычи приходится на 2005 год, с 2011 года будем терять до 10% нефти

Подведение итога




САМОАНАЛИЗ УРОКА

Урок химии,

тема «Нефть»,

класс 10 - профильный,

учитель химии, экологии Коржевская О.В.

Тип урока: урок объяснения нового материала с использованием средств ИКТ.

В 10 профильном классе блок «Углеводородные соединения» заканчиваются уроком по теме «Природные источники углеводородов», на изучение данной темы в программе отводится два урока. Урок по теме «Нефть» относится к одному из уроков данного раздела. Начинаю изучение этой темы, используя урок объяснения нового материала с применением средств ИКТ.

Цель урока: дать понятие о нефти как о ценном природном источнике углеводородов, рассмотреть состав и свойства нефти, историю открытия

Задачи урока:

образовательные: изучить состав, физические свойства нефти, научиться проводить химический эксперимент; систематизировать знания о процессах крекинга, риформинга, пиролиза, обеспечить в ходе урока повторение основных терминов и понятий по теме; актуализировать ранее полученные знания

развивающие: создавать условия для развития логического мышления учащихся, умение анализировать, сравнивать, обоснованно высказывать свою точку зрения, делать выводы;

Формировать навыки работы с различными информационными источниками (инструктивными картами, дополнительной информацией, программированными тестами, составлением мини проектов);

формирование навыков умения работать в группе;

создать условия для формирования коммуникативных способностей, умений слушать и слышать своих товарищей;

развитие творческих способностей, социальной активности учащихся через установление межпредметных связей химии с биологией, экологией, географией, историей.

воспитательные: формирование активной позиции в отношении охраны объектов окружающей среды, воспитание ответственности за свое будущее, воспитание чувства патриотизма, гордости за малую родину

Оборудование:

  • Проектор;

  • Экран;

  • Персональные компьютеры;

  • Пробирки;

  • Нефть;

  • Речной песок;

  • Лабораторное оборудование;

  • Перо птицы.


Программное обеспечение: Microsoft Office.

задачи

На уроке использованы методы: групповой работы, дифференцированное обучение, метод моделирования (создание шаростержневых моделей углеводородов), метод проектов, метод проблемного обучения, игровые технологии («Собери ректификационную колонну»), химический эксперимент, ИКТ (интерактивная презентация, программированные тесты, создание минипроектов, видеоролик).

Проведена большая подготовительная работа. К уроку были созданы: интерактивная презентация, программированные тесты. Использование формы презентации позволяет представить материал как систему ярких опорных образов, наполненных структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия у учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память.

На уроке использованы разнообразные формы и методы урока: групповая и индивидуальная работа; дифференцированное обучение; метод проектов; методика химического эксперимента и демонстраций. Идет интеграции знаний между междисциплинарными науками биология, экология, география, химия, физика. Урок личностно ориентирован, ведется формирование активной жизненной позиции в отношении охраны живых объектов. Воспитание ответственности не только за свое будущее, но и будущее своих детей и страны (социума). На протяжении всего урока идет развитие творческих способностей учеников через создание на шаростержневых моделях молекул углеводородов (моделирование), проектную деятельность: ИКТ технологии – создание презентации; экспериментальную деятельность группы исследователей и отбор значимой информации из электронной энциклопедии «ВИКИПЕДИЯ». Одним из способов активизации мыслительной деятельности учащихся является проблемное обучения, которое направлено на развитие самостоятельности ученика. Ребята находятся в состоянии творческого поиска при нахождении решения на поставленную проблему, обеспечивается оптимальное сочетание их самостоятельной, поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки, развитие их логического, рационального, критического и творческого мышления и познавательных способностей.

Применяя работу в группах, используя метод групповой работы, идет развитие абстрактного воображения, конструирования моделей. Развиваются коммуникативные свойства работы учащихся в группах. Учащиеся справляются с заданиями, самостоятельно делают выводы, учитель лишь по необходимости обобщает их ответы.

Проектная деятельность учащихся, которая тесно сопряжена с ИКТ, как никакая другая, нацелена на повышение познавательных интересов и навыков учащихся, их критического и творческого мышления, развитие самостоятельности в познании, ориентации в информационном пространстве. В основе именно проектной деятельности учащихся лежит умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Метод проекта способствует развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, нацеливает на самостоятельное приобретение новых знаний.

Химический эксперимент работы прививает исследовательские навыки, развивается логическое мышление и идет развитие устной речи. Использование мультимедийную проекции учит сравнивать, анализировать, обобщать.

Мной применимы на уроке игровые технологии, которые выступают самостоятельным видом развивающей деятельности детей, расширяют познавательный кругозор каждого ученика.

Творческое домашнее задание – дифференцировано: это составление кроссворда; информационного буклета; игры; видеоролика созданы все условия для формирования коммуникативных способностей умение слушать и слышать своих товарищей. Ребята, выполняя домашнее задание, закрепляют навыки работы на компьютере, творчески развиваются. Использование ИКТ - многоаспектное развитие школьника, подготовку выпускника школы к жизни в условиях информационного общества.

Цель урока достигнута, задачи выполнены, что показала обратная связь (программированный тест-контроль усвоения нового материала с % выполнения задания и оценкой и защита творческих краткосрочных мини проектов). Результат качество знаний – 90% - тест, защита творческих краткосрочных мини проектов (результативность: группы «историки», «исследователи» получили «5», группы «экологи» и «конструкторы» получили – «4».

Урок с использованием ИКТ - это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет работать ученику в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. При работе на компьютере соблюдались правила техники безопасности (продолжительность работы учащихся за компьютером 10 минут), на уроке чередовались различные виды деятельности учащихся, это сделало урок живым и интересным. Использование ИКТ на уроках химии позволяет: интенсифицировать деятельность учителя и ученика; повысить качество обучения по предмету. Методика данного урока позволяет проявить всем учащимся класса в течение всего урока познавательную активность и интерес. Использование ИКТ стимулирует мотивацию учащихся на результативность и успех.

Урок имеет огромное воспитательное значение: факты о добычи нефти в Югре в сравнении с добычей в России заставляют учащихся задуматься о значимости нашей территории для государства, воспитание идет чувства гордости, что мы живем в Югре, патриотизма, чувства ответственности за будущее нашего округа.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница