Анализ достигнутых результатов реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программы развития, инновационной образовательной программы в 2011 год


Скачать 219.04 Kb.
НазваниеАнализ достигнутых результатов реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программы развития, инновационной образовательной программы в 2011 год
Дата25.03.2013
Размер219.04 Kb.
ТипДокументы
Обобщенный анализ достигнутых результатов реализации

Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программы развития,

инновационной образовательной программы в 2011 году


1. Переход на новые образовательные стандарты

Основные результаты реализации направления

С 1 сентября 20011года в образовательном учреждении был осуществлен переход начальной школы на Федеральные государственные стандарты нового поколения.

На пути к переходу на ФГОС НОО были осуществлены первоочередные действия по модернизации образования:

- организована разработка основной образовательной программы начального общего образования на основе примерной ООП;

- разработаны примерные образовательные программы;

- создана модель организации внеурочной деятельности учащихся: за счет ресурсов самого образовательного учреждения, через взаимодействие с учреждениями дополнительного образования;

- осуществлена программа повышения квалификации учителей и руководителя образовательного учреждения при переходе на новые образовательные стандарты;

- обеспечено информационное сопровождение введения ФГОС. Организовано информирование общественности по вопросам реализации ФГОС начального общего образования;

- утвержден БУП для учащихся 1-х классов. Учебная нагрузка на каждого ученика 1-х классов составила 20 часов и 10 часов внеурочной деятельности.

Для обеспечения слияния обучения+ воспитание в Федеральный учебный план введен раздел«Внеурочная деятельность», определены направления ее реализации и описаны формы проведения занятий.
В образовательном учреждении разработана модель организации внеурочной деятельности в 1-х классах

Основные позитивные эффекты реализации направления

В ОУ разработана модель координации и сращивания основного и дополнительного образования младших школьников. В школе созданы следующие направления внеурочной деятельности:

- спортивно-оздоровительное направление представлено игровой деятельностью в виде курса «Игры народов мира»;

- художественно-эстетическое направление ( изостудия «Волшебная кисточка»);

- художественно-прикладное (курс «Бумагопластика»);

- научно-познавательное направление - интеллектуальный клуб «Юные умники и умницы»;
- краеведческое направление представлено объединением «Краеведение. Мой город»;

- социально-психологическое
направление представлено курсом «Тропинка к собственному «Я»;
- экологическое направление представлено курсом «Тропинками экологии».

Внеурочная деятельность позволила увеличить количество учащихся, занятых в программах дополнительного образования.

Готовые инновационные продукты по направлению, предлагаемые к внедрению.

Коллективом школы была разработана основная образовательная программа начального образования, составной частью которой являются:

- программа здорового образа жизни,

- программа духовно-нравственного развития обучающихся.

Разработанные программы способствуют реализации концепции ФГОС НОО второго поколения.

Желаемые и ожидаемые результаты деятельности на ближайшую перспективу

Главным результатом школьного образования, реализующего цели и задачи ФГОС НОО второго поколения является:

- создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования,

самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования,

- раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.




1.1. Повышение доступности и качества образования, в том числе уровень учебных и внеучебных достижений обучающихся

Основные результаты реализации направления

МОУ СОШ №7 с уиоп осуществляет образовательную деятельность на основе государственных образовательных программ в соответствии с государственными образовательными стандартами. В школе используется рабочие углубленные, профильные программы; современные образовательные технологии.

Профильное обучение обусловлено личностно-ориентированным подходом как новой парадигмой образования.

Профильному обучению традиционно для школы с углубленным изучением отдельных предметов предшествует расширенное изучение отдельных предметов, углубленное изучение отдельных предметов, профильное обучение: с расширенным изучением отдельных предметов - 3 класса, с углубленным изучением предметов - 4 класса, профильные классы (математический, филологический) – 3 класса.

За 2009-2010 учебный год отработана модель профильного обучения на 3-ей ступени:

- система элективных курсов (спецкурсов) по выбору для обеспечения дифференциации и индивидуализации содержания обучения по основным предметам.

- система образовательных технологий, позволяющая преодолевать неуспешность учащихся в обучении.

- система образовательных технологий, позволяющая поддерживать одаренных учащихся, успешно реализующих свой творческий потенциал.

- система оценки качества обучения в условиях введения профильных и элективных курсов по выбору.

Элективные курсы в 2009-2010, 2010-2011 учебных годах выполняли три основные функции:

  • выступали в роли надстройки, дополнения содержания профильного курса

  • развивали содержание одного из базисных курсов

  • были направлены на удовлетворение познавательных интересов отдельных учащихся в областях деятельности человека, выходящих за рамки выбранного ими профиля.

В 2011-2012 учебном году планируется усиление интеграции образовательных и предметных областей с внеурочной деятельностью, направленной на формирование ключевых компетенций профессионального самоопределения; намечены основные функции педагогического сопровождения профильного самоопределения. Пространство выбора для учащихся мы представляем себе как совокупность развивающихся программ, программ здоровьесбережения, дополнительного образования, довузовской подготовки на старшей профильной ступени.

Анализ результатов итоговой аттестации выпускников 11 классов в форме Единого Государственного Экзамена в 2010- 2011 учебном году

Предмет

Количество

учащихся сдававших ЕГЭ

% от общего количества учащихся

Количество учащихся сдавших ЕГЭ положительно

% от количества сдававших

Средний балл

Русский язык

25

99,2

25

100

64б

Математика

25

99,2

24

99,2

54б

Литература




16

4

100

37 б

Информатика

6

24

6

100

54 б

Биология

1

4

1

100

43 б

История

8

32

8

100

57б

Физика

4

16

4

100

73б

Английский язык

10

40

10

100

60б

Географи

1

4

1

100

50б

Обществознание

21

84

21

100

52б


Спектр выбранных предметов.



Мониторинг результатов итоговой аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ 2011


Анализ результатов

итоговой аттестации выпускников

9 классов (в новой форме) в 2010 -2011 уч. г.

Предмет

Кол-во

выпускников

9-х классов

Кол-во

выпускников

выполнявших работу в новой форме

Кол –во «5»

Кол-во «4»

Кол-во «3»

Кол-во

«2»

Русский язык

142


136

15

59

52

10

Математика


142


136

34

53

47

1



Диаграмма результатов экзамена по русскому языку



Качество знаний по русскому языку в целом по параллели - 52,95 %.

Успеваемость - 92 %.

Диаграмма результатов экзамена по математике



Качество знаний по алгебре в целом по параллели - 64 %. Успеваемость - 99,2 %.

Сотрудничество с учреждениями высшего профессионального и дополнительного образования

Договор о намерениях

  • ФХТЭ ГОУ ВПО Московский государственный текстильный университет им.Косыгина

Контактное лицо – Хомяков К.П.

Договор о сотрудничестве

  • Колледж автоматизации и радиоэлектроники №27 им.П.М.Вострухина

Контактное лицо – Зайцева Л.Г.

Предварительный договор

  • ГОУ ВПО МГПУ Московский городской педагогический университет

Контактное лицо – Серышев Р.В.




  • РГГУ (филиал в г.Железнодорожном) Российский государственный гуманитарный университет

Контактное лицо – Спирина Т.А.




  • НИТУ «МИСиС» Московский институт стали и сплавов

Контактное лицо – Липсов А.С.

В стадии оформления

  • ГОУ СПО Колледж сферы услуг №32 г.Москва

Контактное лицо – Цветкова Е.И.




  • ГОУ СПО строительный колледж №26 г.Москва

Контактное лицо – Малкина В.В.




Основные позитивные эффекты реализации направления

На третьей ступени мы предоставляем два профильных направления и два набора профильных предметов. Также вариативным полем выбора для всех ступеней обучения является разветвленная система дополнительного образования. Средством предпрофильной подготовки, отличающим нас от других школ, является музейная педагогика, которой охвачены дети, выбирающие гуманитарный профиль. В школе сложилась модель ПО. Модель обеспечивает ученикам и родителям возможность осуществления самостоятельного выбора траектории обучения:

- положительная динамика удовлетворённости учащихся и их родителей набором и качеством образовательных услуг, оказываемых школой;

- удовлетворённость всех участников образовательного процесса условиями предметно-развивающей среды школы, учитывающими возрастные особенности учащихся;

- стабильные показатели здоровья учащихся и педагогов;

- повышение количества педагогов школы, владеющих ИКТ, активно внедряющих современные образовательные технологии;

- стабильный рейтинг школы в городе.

Один из таких показателей – это печатные работы учителей. Важным показателем эффективности выбранной стратегии развития профильного образования является выполнение социального заказа: удовлетворенность качеством знаний, уверенность и комфортность.

За 2009-2010 учебный год отработана модель профильного обучения на 3-ей ступени:

  • система элективных курсов (спецкурсов) по выбору для обеспечения дифференциации и индивидуализации содержания обучения по основным предметам.

  • система образовательных технологий, позволяющая преодолевать неуспешность учащихся в обучении.

  • система образовательных технологий, позволяющая поддерживать одаренных учащихся, успешно реализующих свой творческий потенциал.

  • система оценки качества обучения в условиях введения профильных и элективных курсов по выбору.






Количество выпускников средний школы 2011 г., поступивших в ВУЗы – 24 учащихся.

Количество выпускников средний школы 2011 г., поступивших в ССУЗзы – 2 учащихся.






Инновационная деятельность по направлению.

  1. 2009-2010 учебный год - разработка и внедрение кластерной модели мониторинга качества образования:

  • в классах повышенного статуса;

  • обучающихся на I ступени образования;

  • отдельно взятой образовательной системы (класса) в целях оптимизации учебно-воспитательного процесса;

  • отдельно взятой образовательной системы (класса) в целях оценки подготовленности к переходу на новую ступень образования;

  • отдельно взятой образовательной системы (класса) в целях анализа познавательной сферы учащихся;

  • отдельно взятого предмета с целью оценки успешности его освоения.

  1. 2010-2011 учебный год - разработана и внедрена кластерная модель оценки качества эффективности деятельности классных руководителей;

  2. 2011-2012 учебный год - разработка и внедрение кластерной модели оценки качества эффективности деятельности школьных методических объединений и кафедр.




Желаемые и ожидаемые результаты деятельности на ближайшую перспективу

Повышение качества обучения, результативность ЕГЭ как про обязательным (русский язык, математика) как и по выборным предметам в области математических и филологических областей; качественное повышение результативности ГИА в новой форме.


Тесное взаимодействие с вузами соответствующих профилей, разнообразие форм взаимодействия, целевые направления в ВУЗы. Увеличение процента учащихся, поступающих в профильные ВУЗы (физико-математической, филологической направленности).

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

Основные результаты реализации направления

Создана эффективная система, составляющими направлениями деятельности которой в организации работы с одарёнными детьми являются: 1. Содержание, организация и технологии образовательного процесса. 2. Психологическое сопровождение. 3.Работа с педагогическим персоналом . 4.Партнёрство с родителями. 5.Управленческое обеспечение. 6.Научно-методическое обеспечение.

- Формируемый банк данных об одарённых детях позволяет отслеживать и фиксировать траекторию их развития.

- В школе созданы благоприятные условия, позволяющие учащимся осознанно осуществлять выбор траектории саморазвития .Оборудованы 2 компьютерных кабинета, лингафонный кабинет, кабинет МХК, музей, помещение для занятия хореографией, специализированные кабинеты по предметам. Используются современные средства обучения: интерактивный комплекс в формате 3D, интерактивная доска, электронные учебники, наглядные пособия. Применяются такие формы работы, как факультатив, ученическая конференция, предметная неделя (декада), Научное общество учащихся «Перпетуум мобиле», кружки, студии, объединения, сотрудничество с социальными партнёрами, сетевое взаимодействие.

- Учащиеся добиваются высоких результатов в муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников (IVместо в 2010/2011 учебном году), в Ломоносовском турнире (6 призёров в2010/2011 учебном году), в областной конференции «Я познаю мир»(6 призёров), в международной игре-конкурсе «Золотое руно»-2011(Iместо – 4 человека), в заочной физико-математической олимпиаде (4 призёра), зональном этапе краеведческой конференции (6 победителей, 1 призёр), в областном конкурсе «Эра фантастики» (1 победитель) и других.

- Исследовательские и проектные работы учащихся опубликованы в сборнике материалов муниципальной научно-исследовательской конференции «Потенциал-2011», в сборнике материалов областной научно-практической конференции «Я познаю мир», в альманахе «Созвучие-2010», в поэтическом сборнике «Подсолнушек», на сайте и в сборнике всероссийского фестиваля «Портфолио», в электронном сборнике областного конкурса «Эра фантастики».

Основные позитивные эффекты реализации направления

- расширение участия школьников в различных творческих, интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, конференциях за счёт

увеличения переченя конкурсов, олимпиад , в том числе олимпиады «Ломоносов», «Эйдос», фестиваля «Портфолио», Всероссийской дистанционной игры-конкурса «Лабиринтами знаний к тайнам Атлантиды», Всероссийской дистанционной игры-конкурса «Единство формул и пера» (по материалам ГИА и ЕГЭ)

- увеличилось количество учащихся, занятых в научно-исследовательской деятельности со 123 до 176 ( два последние года),

- увеличилось количество победителей и призёров предметных олимпиад муниципального тура с 17 до 39 человек (два последние года), научных конференций с 37 до 58 (школьный, муниципальный, областной уровень).

Инновационные технологии в системе поддержки талантливых детей с использованием

1)ранее разработанных

технологии исследовательской, проектной деятельности, развития критического мышления через чтение и письмо, технологии индивидуализации обучения,

личностно-ориентированного развития, саморазвивающего обучения, продуктивного диалога,

кейс-технология, технология портфолио учащегося;


2)разработанных ОУ самостоятельно

  1. музейная педагогика на основе краеведения, технология создания развивающей среды.

Желаемые и ожидаемые результаты деятельности на ближайшую перспективу

1.Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

3. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

4. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.

5.Повышения уровня профессиональной компетенции педагогов.

6.Возрастание рейтинга школы.




3. Совершенствование учительского корпуса

Основные результаты реализации направления

Для определения уровня профессионализма учителя в ОУ создана система, выявляющая динамику профессиональной деятельности педагога – мониторинг профессиональной деятельности. Это система наблюдения за ростом профессионализма, продуктивности, качественных приращений результатов практической деятельности. Мониторинг является информационно-аналитической системы, позволяющей выявлять динамику профессиональной деятельности педагога:

2009-2010 уч.год – 79 педагогов (высшей категории – 37, 1 категории – 12). 2010-2011 уч.год – 74 педагога (высшей категории – 38, 1 категории – 10). Уровень кадрового потенциала, основанный на данных мониторингового исследования профессиональной деятельности педагога: 0 уровень – слабая методическая подготовка – 0; 1 уровень – стабильные результаты при традиционных программах и учебниках – 16%; 2 уровень – использование новых образовательных технологий – 27%; 3 уровень работа по расширенным, углубленным, профильным программам, новые образовательные технологии – 30%; 4 уровень –использование проектно-исследовательского метода обучения, руководство научно-исследовательской деятельностью учащихся, работа по программам углубленным, профильным – 17%;

5 уровень – участие в муниципальных, федеральных образовательных экспериментах, проекте «Образование», участие в городской экспериментальной площадке, городском ресурсном Центре – 10%. В ОУ сложилось целостная система работы с молодыми специалистами: организовано наставничество (приказ №338 от 01.09.2011г.); разработаны меры социальной поддержки и адаптации молодых специалистов, осуществляется материальное стимулирование молодых учителей. Администрация школы организует целенаправленную оперативную помощь молодым учителям для приобретения практического опыта.

Основные позитивные эффекты реализации направления

Создан комплекс мониторинговых показателей:

- профессионально-личностный потенциал

- квалификация

- профессионализм

Создана система Государственно-общественного распределения стимулирующей части ФОТ.

Создана система непрерывного профессионального образования педагогов.

Расширены ресурсные возможности системы повышения квалификации:

- обучение педагогов на базе ОУ, реализующих инновационные образовательные программы;

- «обучение действиям» через предметную практику;

- дистанционные курсы.

Инновационная деятельность

Создание научно-методической базы по результатам экспериментальной, методической, педагогической и психолого-педагогической работы.

Желаемые и ожидаемые результаты деятельности на ближайшую перспективу

Создание условий для применения освоенных знаний и умений реализация стратегии обогащающего образования, имеющего исследовательский, поисковый, открытый характер: создание в образовательном пространстве лаборатории, кружков, клубов как в школе, так и открытом образовательном пространстве.


Формирование созидательной педагогической среды.


Переход от системы непрерывного педагогического образования к системе развития педагогического потенциала.

4. Изменение школьной инфраструктуры

Основные результаты реализации направления

Улучшение условий образовательного процесса:

- собственная столовая площадью в соответствии с СанПиН (150 посадочных мест)

- собственный спортивный зал с оборудованными раздевалками, действующими душевыми комнатами, действующими туалетами;

- собственная оборудованная территория: размеченные дорожки для бега, со специальным покрытием, оборудованный сектор для метания, для прыжков в длину;

- собственные компьютерные классы (2);

- 26 компьютеров, имеющих сертификат качества;

- мультимедийные проекторы (7);

- интерактивные доски (1);

- выход в Интернет (от 129 Кб/с);

- оборудованные предметные кабинеты по физике, химии, русскому языку, математике, иностранному языку, биологии, географии, ИЗО, информатике;

- современная библиотека (14537 единиц);

- современный читальный зал (1744 единиц);

- собственный лицензированный медицинский кабинет.

Основные позитивные эффекты реализации направления

- Увеличение доли обучающихся, которым предоставлены все основные виды современных условий обучения: 2010-2011 уч.г – 1357 учащихся, 2011-2012 уч.г. – 1365 учащихся.

- Увеличение доли обучающихся, которым предоставлена возможность пользоваться современными медиатекой и библиотекой - 2010-2011 уч.г – 1357 учащихся, 2011-2012 уч.г. – 1365 учащихся.;

- Увеличение доли обучающихся, которым предоставлена возможность пользоваться широкополосным Интернетом – 2011-2012 уч. год – 405 учащихся (увеличение на 8%);

- Развитие профессионального самоопределения учащихся в условиях реализации профильного обучения и социального партнерства 2010-2011 уч.г. поступление в ВУЗы (профильные) – 24 выпускников (92%);

Желаемые и ожидаемые результаты деятельности ОУ на ближайшую перспективу




Примечание.




5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

Основные результаты реализации направления

Задачи обеспечения здоровья молодого поколения следует решать образовательными педагогическими средствами. Концепция нашей Программы сохранения и укрепления здоровья школьников в решении проблемы здоровья школьников базируется на образовательных ресурсах школы. Опираясь на системный и валеологический подходы к обучению и воспитанию, мы разработали Программу целостной системы здоровьесозидающей деятельности общеобразовательного учреждения. Этой деятельностью мы должны оптимально «обогатить», разумно «насытить», образовательную систему школы, а, в конечном итоге, создать проект здоровьесозидающей школы.

В школе за счет образовательных ресурсов реализуется внутренняя программа индивидуального соматического развития каждого ребенка, которая природно в нем заложена и опосредована его доминирующими базовыми потребностями.

В школе укрепляется психика детей, формируется уверенность в собственных силах, и, следовательно, обеспечивается лучшая регуляция их образовательной деятельности.

В школе создаются нравственно-психологические основы для нормального развития мотивационной и смысловой сферы социальной деятельности школьников (позитивного отношения к школе и соблюдения общепринятых ном общественного поведения).

Словом, в процессе обучения у учащихся повышаются соматические, психические и социальные резервы здоровья. Начиная с 2011-2012 учебного года в образовательном учреждении функционирует Программа рационального питания.


Основные позитивные эффекты реализации направления

- реализация Программы по сохранению и укреплению здоровья школьников;

- реализация Программы рационального питания школьников;

- деятельность учителей-предметников, классных руководителей по формированию культуры здоровья обучающихся;

– деятельность педагогов по сохранению здоровья обучающихся средствами учебного предмета и др;

- деятельность учителей начальной школы по сохранению здоровья обучающихся средствами внеурочной деятельности;

- занятия физкультурой учащихся 1-11 классов - три часа в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей;

- занятия физкультурой в группах здоровья учащихся 1-11 классов с учётом индивидуальных особенностей здоровья детей;

- вовлечение учащихся в спортивные секции и кружки целевой направленности («Я и мое здоровье»)




Инновационные подходы к организации деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся

- целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;
- соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения обучающихся;

- рациональная организация образовательного процесса;
- организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательном учреждении;
- организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни;
- организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, воспитанниками;
- комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Желаемые и ожидаемые результаты деятельности на ближайшую перспективу

Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья. Будет осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников.




Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница