Сценарий урока с использованием компьютера. Автор: Сухорукова Галина Валентиновн Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №196»


Скачать 105.84 Kb.
НазваниеСценарий урока с использованием компьютера. Автор: Сухорукова Галина Валентиновн Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №196»
Сухорукова Галина Валентиновна
Дата18.03.2013
Размер105.84 Kb.
ТипСценарий
Муниципальное общеобразовательное учреждение «СОШ №196»


Урок географии в 7 классе

Население Африки

(медиаурок)


Автор

Сухорукова Галина Валентиновна,

учитель географии


г.Северск 2010г

Сценарий урока с использованием компьютера.

Автор: Сухорукова Галина Валентиновн

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 196»

Предмет: география

Класс: седьмой

Тема: Население Африки

Тип урока: изучение нового материала

Учебно-наглядный комплекс:

  • В.А. Коринская, И.В. Душина «География материков и океанов». 7 класс. М.: Дрофа, 2009 год

  • компьютер

  • проектор

  • экран

  • атлас

  • карта Африки

  • рабочая тетрадь

Время реализации: 45 минут

Авторский медиапродукт:

  1. Операционная среда Microsoft Word, Microsoft Office Power Point

  2. Наглядная презентация учебного материала

  3. Технологический сценарий

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  1. Повышение эффективности учебного процесса путем анализа информации.

  2. Недостаточное количество в существующих учебно-методических пособиях ярких иллюстраций, таблиц, заданий.

  3. Развитие наглядно – образного мышления.

  4. Стимулирование интереса к учению.

  5. Формирование информационной культуры и компетентности школьников (проработка, упорядочение информации)

Задачи:

  1. Образовательная: систематизировать знания, полученные в 6 классе о расах; рассмотреть две точки зрения происхождения рас; дать знания о народах заселяющих материк; выявить неравномерность размещения населения.

  2. Развивающая: развитие познавательных и творческих способностей учащихся; умение анализировать информацию; развитие способностей к самообучению.

  3. Воспитательная: формирование коммуникативных умений; умений работать в коллективе, оценивать уровень своих знаний; развивать память; развитие умений систематизировать изученный материал.

План занятия и технологический сценарий



структурные элементы

деятельность учителя

деятельность

учащихся

время

реализации

№ слайда

1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку

Обсуждение

2 минуты

1

2

Целевая установка

Сообщение темы и разъяснение задач урока

Восприятие разъяснений учителя

2 минуты

1

3


Объяснение нового материала

Постановка вопроса.

Выявление различий между расами.

3 минуты

2

Две точки зрения на происхождение рас

Восприятие разъяснений учителя.

5 минут

3, 4, 5, 6

Современное население Африки

Восприятие разъяснений учителя. Самостоятельная работа (заполнение и анализ таблицы). Обсуждение.

13 минут

7, 8, 9, 10, 11

Архитектура и искусство

Выступление учащихся (доклады)

6 минут

12, 13

Размещение населения

Самостоятельная работа с картами атласа. Обсуждение.

8 минут

14

4

Подведение итога

Вопросы для закрепления знаний

Ответы учащихся.

4 минут

15

5

Задание на дом

Разъяснение объема работы на дом

Запись в дневник

2 минуты

16



Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие. (слайд №1) 2. Целевая установка. Сообщение темы, задач урока. 3. Изучение нового материала.

  • Повторение и систематизация знаний по теме «Население Земли» 6 класс. Вспомнить основные понятия расы, расовые признаки. Ответить на вопрос: На какие основные расы делится население Земли и чем отличаются представители каждой расы друг от друга? (слайд №2)

  • Две точки зрения на происхождения рас. Теория полигенизма, которая предполагает, что человек возник в разных районах земного шара от «своих» неандертальцев, а те в свою очередь эволюционировали от гориллы в Африке (сформировали негроидную расу), от орангутанга в Азии (монголоиды), от шимпанзе в Европе (европеоиды). (слайд №3, №4, №5). Теория моногенизма ее приверженцы считают, что у человека был единый предок. (слайд №6) Родиной человека, как показали 150 лет поисков, была Восточная Африка (Приложение 1). Именно в этих местах найдены все останки предка человека – двуногого австралопитека. Африканские австралопитеки стали делать орудия из камня. Самая древняя стоянка Када Тона, где найдены каменные орудия, находится на северо-востоке Африки в местности Хадар. Люди жили здесь 2,6 млн. лет назад. С этого времени и начинается отсчет человечества. По мере расширения ареалов проживания человека природные условия, окружавшие его, становились все более разнообразными и контрастными. Среда обитания привела к формированию различного облика людей. (6 класс «Население Земли». Как природные условия оказали влияние на формирование расовых признаков?)

  • Современное население Африки относится к трем основным расам: европеоидной, экваториальной и монголоидной (слайд №7). Представители Европеоидной расы (слайд № 8) живут в основном на севере для них характерны смуглая кожа, темная окраска волос и глаз, удлиненный череп, узкий нос и овальное лицо. Пользуясь картами атласа, перечислите народы европеоидной расы?

Большую часть материка южнее Сахары населяют негроиды, которые составляют африканскую ветвь экваториальной расы. В Африке живут как самые высокие люди на планете (слайд №9) их средний рост 180 – 200 см., так и самые низкорослые (слайд № 10) их средний рост ниже 150 см. По внешним признакам африканцы имеют значительные различия. Самостоятельная работа с учебником, картами атласа, заполнение и анализ таблицы (слайд №11)

  • Памятники архитектуры и искусства. Дополнительный материал, подготовленный учащимися (Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4) (слайд №12, № 13)

  • Размещение населения. Самостоятельная работа. Рассчитать среднюю плотность населения на материке Африка. Пользуясь картой атласа «Плотность населения и народы», определите какие страны или их части заселены густо, а какие слабо. В каких странах имеются незаселенные территории. Объясните причины. (слайд № 14)

  1. Закрепление (слайд №15)

  • Представители, какой расы проживают в северной части материка?

  • Самый низкорослый народ на Земле? Где он проживает?

  • Представители, какой расы проживают на о. Мадагаскар?

  • Почему у пигмеев кожа более светлая, чем у бушменов?

  • Какие две теории о происхождении рас были выдвинуты учеными?

  • Как рассчитать среднюю плотность?

  • От чего зависит неравномерное размещение населения по территории?

  • Где зародилась косметика?

  • Перечислите главные достопримечательности в Африке?

  1. Задание на дом: параграф 30; ответить на вопрос письменно в тетради. (слайд № 16)

? Почему самые бедные страны на планете находятся в Африке?

Литература.

1. Адамс С. Всемирная география. – М.: Слово/ SLOVO, 2000г. 2. Большая историческая Энциклопедия школьника. – М.: «Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2001г. 3. Мультимедиа учебник (CD-ROM), 7 класс 4. Страны мира. Энциклопедия путешественника (CD-ROM) 5. Энциклопедия стран мира (CD-ROM) 6. География. Геоэнциклопедия (CD-ROM) 7. Иллюстрированный Атлас мира. Ридерз Дайджест. 2008 г. 8. Энциклопедия для детей. Том 13. Страны. Народы. Цивилизации. ЗАО «Дом Книги «Аванта +»» 2002г.


Приложение 1(слайд №6)

Происхождение человека.

Родиной человека, как показали 150 лет поисков, была Восточная Африка. Именно в этих местах найдены все останки предка человека – двуногого австралопитека и самые древние стоянки человека. Очеловечивание обезьян «по Дарвину», т.е. путем постепенного накопления незначительных изменений, заняло бы куда больше времени и едва ли дало новому существу дополнительные преимущества в борьбе за существования. Вероятно, причина превращения обезьян в предка человека были иные. Около 6 млн. лет назад на прародине человека произошли события, изменившие наследственные свойства обезьян. Что же тогда случилось? Восток Африки пересекает огромная расщелина, частично заполненная озерами Ньяса, Таганьика. Это рифт глубинный разлом в земной коре, длина которого составляет 6,4 тыс. км. Здесь очень много вулканов, часты землетрясения. А южнее расположены крупнейшие залежи урановых руд. В других местах Африки ничего этого нет. Там, как и 20 млн. лет назад, живут шимпанзе, гориллы и другие обезьяны. И ничего с ними за миллионы лет не произошло. Значит, и рифт, и вулканы, и землетрясения могли стать причиной появления человеческого предка. Около 6 млн. лет назад на востоке Африки стали происходить извержения вулканов. Обезьяны ходили по свежевыпавшему радиоактивному вулканическому пеплу. Тогда же усилились землетрясения. Радиоактивные руды, которых здесь и сейчас больше, чем где – либо в мире, оказались на поверхности Земли. Радиация стала еще сильнее. А она, как известно, действует на наследственность. Вот почему только здесь у обезьян стало рождаться не похожее на них потомство.


Приложение 2(слайд №12)

Египетские пирамиды

Египет это музей под открытым небом. Здесь высятся великие пирамиды, самые необычайные надгробные памятники из всех когда – либо созданных. Египетская пословица гласит: «Человек боится времени, но время боится пирамид». Строительство пирамид происходило между 2723г. и 2563г. до рождества Христова. Пирамида Хеопса одно из 7 чудес древнего мира и единственное сохранившееся до наших дней. Даже сейчас при всех достижениях современной технологии подобное строительство чрезвычайно сложная задача. Столь совершенные пропорции результат глубоких геометрических познаний. В последующей архитектуре встречаются довольно редко. Пирамиды построены исключительно мускульной силой тяжким физическим трудом тысяч и тысяч людей. Ни подъемных кранов, ни лебедок, ни балок, у них не было ничего кроме рабочих рук. Египтяне не знали даже колеса, а повозки пришли к ним тысячу лет спустя, из Азии. Пирамида Хеопса была построена первой, примерно за 2600 лет до рождества Христова. Площадь основания ее более 5 гектаров, а длина каждой из сторон примерно 280 метров, это 7 кварталов такого крупного города как Нью–Йорк. Неровность основания пирамиды не превышает 6 сантиметров. Своей высотой 150 метров, пирамида Хеопса не уступит современному 40 этажному небоскребу. Она сложена из 2.300.000 каменных блоков весом от 2 до 15 тонн.

Пирамида фараона 18–й династии Аменхотеп 2.




Пирамида египетского фараона Униса.


Приложение 3(слайд №12)

Сфинкс в Гизе.


Строители, возводившие пирамиду фараона Хуфу в Гизе, натолкнулись на громадный осколок скалистых пород. Они обработали его с учетом естественной формы и превратили в статую Сфинкса исполинских размеров – существа с головой царя и туловищем льва, что соответствовало одному из образов бога Солнца. Сфинкс – страж великих фараоновых гробниц. Это крупная отдельно стоящая скульптура, дошедшая до нас из древности, 20 метров высотой, и 80 метров в длину, один только нос 2,5 метра в длину. Над этим лицом достаточно потрудились силы природы, в первую очередь ветры. Изваяние постепенно разрушают песчаные бури, а сейчас к ним прибавилось загрязнение окружающей среды. Неоднократно реставрированный сфинкс один из важнейших исторических памятников планеты и в тоже время один из самых незащищенных. Обращенный к востоку Сфинкс охраняет священное плато.


Приложение 4(слайд №13)

Вехи истории Древнего Египта

Когда в Европе люди жили еще в пещерах и их первоначальной задачей было выживание, в Древнем Египте существовало высокоразвитое цивилизованное общество. Женщины использовали все возможные средства чтобы быть привлекательными. Женский туалетный стол был снабжен коробочками с румянами, зеркалами и различными косметическими средствами. Женщины не только румянили свою темно – коричневого цвета кожу, которая от этого становилась оливково – желтой, но еще красили в черный цвет ресницы и брови для того, чтобы глаза казались больше. Египтяне верили в загробную жизнь, и их погребальный культ был основан на этой вере. Для того чтобы сохранить тело покойного, они превращали его в мумию. К началу эпохи Нового царства была разработана методика бальзамирования, которая применялась при погребении царей и богачей. Когда человек умирал, жрецы читали над ним особые молитвы, в последний раз пытаясь вернуть его к жизни. Затем тело омывали и проводили обряд очищения в специальном покое, называвшимся ибу. Потом тело поступало в уабет – мастерскую, где над ним трудились мастера – бальзамировщики. Внутренние органы извлекались и хранились в особых сосудах с крышками, называемых канопами. Далее тела обкладывались специальной солью – натронном, которая высушивала тело. Через несколько дней внутренние полости тела заполнялись льном, опилками, смолой и натронном. Тело заворачивалось в специальные свивальные ленточные покровы, между слоями таких покровов укладывались драгоценные амулеты. Затем мумия опускалась в саркофаг. Древние египтяне рассматривали смерть как переход к иной, лучшей жизни в Ином мире. Они верили, что сумеют реализовать все свои возможности только после смерти. Считалось, что у каждого человека есть три души – ка, ба и ах. Чтобы все они существовали вечно, считалось необходимым сохранять тела умерших.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница