«Воронежский государственный педагогический университет»
Скачать 108.91 Kb.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный педагогический университет» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История физики и техники (бакалавриат) Направление подготовки: 050100.62 «Физико-математическое образование» Профиль: 050100.07.62 «Физика» Форма обучения: очная Кафедра: общей физики Разработчик: Коротаев Е.А. Трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы Количество часов 72 В.т.ч. аудиторных 36; внеаудиторных 36 Форма отчетности зачет г. Воронеж – 2011 г.
Целями освоения дисциплины «История физики и техники» являются:
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции: Общекультурные: ОК
Общепрофессиональные: ОПК, ПК
Специальные: СК
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ АНТИЧНАЯ НАТУРФИЛОСОФИЯ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУК В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ. ФИЗИКА РАБОВЛАДЕЛЬЧЕСКОЙ ЭПОХИ.1. Предмет истории физики как науки.2. Задачи курса физики. Методы его изучения.3. Периодизация истории физики.4. Зарождение научных знаний в странах Древнего Востока.5. Зарождение наук в Древней Греции. Ионийская школа. Древнегреческие атомисты ( Левкипп, Демокрит ). ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ, ОПИСЫВАЮЩИЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ И ОШИБКИ ПОЗНАНИЯ.1. Паралогизмы. 2. Софизмы. 3. Парадоксы. 4. Парадигмы. 5. Консерватизм. 6. Конформизм. 7. Мизонеизм. 8. Схоластика. 9.Эзотеризм. 10. Интуиция.10.Путь РАЗВИТИЕ АНТИЧНОЙ ФИЗИКИ В ПОСЛЕАРЕСТОТЕЛЕВСКИЙ ПЕРИОД. ГРЕКО-РИМСКИЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ ФИЗИКИ. ( 3-1 вв. до н.э.)1. Характеристика эпохи. Развитие атомистики в послеаристотелевский период ( Эпикур, Лукреций Кар ) 2. Евклид-основоположник геометрической оптики. 3. Развитие статики. Архимед. 4. Развитие инженерной техники ( Герон Александрийский, Витрувий ). РАЗВИТИЕ НАУКИ В ПЕРИОД РАСПАДА РАБОВЛАДЕЛЬЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА И ЗАРОЖДЕНИЯ ФЕОДАЛИЗМА.1. Итоги развития науки античного периода.2. Характеристика эпохи рабовладельческого общества. Состояние науки этого периода.3. Достижения науки средневекового Востока. Характеристика раннего феодализма.4. Состояние науки в западной и восточной Европе в период раннего средневековья ( 13 в.).5. Развитие науки в Европе в период феодализма.6. Роджер Бэкон - провозвестник новой науки. РАЗВИТИЕ НАУКИ В ЭПОХУ РАСПАДА ФЕОДАЛИЗМА И НАЧАЛА РАЗВИТИЯ КАПИТАЛИЗМА. СОЗДАНИЕ ОСНОВ КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ.1. Характеристика эпохи. 2. Система мира по Декарту, его воззрения на мир и его происхождение. 3. Создание начал материалистической философии и идеи близкодействия. ( Гассенди и Гоббс). РАЗВИТИЕ ФИЗИКИ В АНГЛИИ ( 17 в.- начало 18 в.). СОЗДАНИЕ ОСНОВ ДИНАМИКИ.1. Основные этапы развития физики в 17 в. до Ньютона.2. Основные этапы жизни и деятельности Ньютона.3. Основные открытия Ньютона ( исчисления бесконечно малых, исследования в области оптики, работа Ньютона в области механики. Динамика Ньютона ). РАЗВИТИЕ УЧЕНИЯ ОБ ЭЛЕКТРИЧЕСТВЕ И МАГНЕТИЗМЕ В 16- НАЧАЛЕ 17 в. (до Фарадея и Ампера ).1.Первые сведения об электричестве и магнетизме до 17 в. 2. Развитие учения об электричестве в 17 в.( Cтефан Грей и Шарль Франсуа Дюфе, опыты Мушенбрука, изобретение лейденской банки, первые гипотезы о природе электрических явлений, Бенджамин Франклин). 3. Опыты по изучению атмосферного электричества Георга Рихмана. Хронология развития учения об электричестве и магнетизме, начиная с 6 в. до н.э. до 50-х гг. 18 в. РАЗВИТИЕ УЧЕНИЯ ОБ ЭЛЕКТРОМАГНЕТИЗМЕ В 18-19 вв. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (до Фарадея и Максвелла)1. Развитие учения об электричестве ( Гальвани, Вольта, Дэви, В.Петров) на рубеже 18-19 столетий. 2. Начало создания основ электродинамики ( Эрстед, Ампер, Араго, Ом). ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ПОЛЯ ( 19 в.). СОЗДАНИЕ ОСНОВ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ.1. Методологические основы создания теории.2. Исследования по электромагнетизму М. Фарадея. Открытие явления электромагнитной индукции. Зарождение идеи поля и взаимодействия поля с веществом.3. Исследования Э.Х. Ленца в области электромагнетизма. Теоретическое обобщение Ленцем исследований по электромагнитной индукции.4. Исследования Д.К.Максвелла по развитию теории электромагнитного поля. Экспериментальная проверка теоретических выводов Максвелла Г.Герцем. ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ ЗАКОНА СОХРАНЕНИЯ И ПРЕВРАЩЕНИЯ ЭНЕРГИИ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ТЕРМОДИНАМИКИ.1. Предпосылки к открытию закона сохранения и превращения энергии. Установление эквивалентов форм движения материи при разнообразных их превращениях.2. Формулировка Гельмгольца как выражение закона сохранения форм движения.3. Современная формулировка закона сохранения и превращения энергии. Его значение в науке и технике. РАЗВИТИЕ УЧЕНИЯ О СВЕТЕ ДО СОЗДАНИЯ КВАНТОВОЙ ТЕОРИИ СВЕТА.1. Первые сведения о свете в античный период. Создание основ геометрической оптики ( Евклид,Архимед,Птолемей,Лукреций Кар). 2. Развитие учения освете в период средневековья ( Роджер Бэкон) и в эпоху средневековья (Леонардо да Винча, Порта).3. Развитие учения о свете в 17 веке ( Кеплер, Декарт, Гук, Гюйгенс, Галилей, Ферма). Создание основ волновой оптики и первых оптических приборов ( Липперсгей, Галилей, Левенгук ).4. Развитие оптики в 19 веке. Создание теоретических и экспериментальных основ волновой оптики ( Юнг, Френель, Стефан, Больцман, Вин, Максвелл, Майкельсон). РАЗВИТИЕ ФИЗИКИ И ТЕХНИКИ НА РУБЕЖЕ 19-20 СТОЛЕТИЙ.1. Характеристика эпохи.2. Развитие воздухоплавания и транспорта.3. Создание основ метрологии.4. Предпосылки к созданию квантовой теории света. ( А.Г.Столетов, П.Н.Лебедев, М.Планк).5. Создание квантовой теории света (А. Эйнштейн). РАЗВИТИЕ УЧЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА В КОНЦЕ 19- НАЧАЛЕ 20 В. НАЧАЛО РАЗВИТИЯ АТОМНОЙ ФИЗИКИ.1. Создание научных физических лабораторий и школ физиков.2. Предпосылки к созданию теории строения атома.3. Первая модель атома (Томсон). РАЗВИТИЕ НАУКИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 20 ВЕКА. 1. Особенности развития науки во второй половине 20 века. Интеграция и дифференциация наук.2. Основные итоги развития науки в послевоенные годы.3. Проблемы атомной энергетики: её состояние и перспективы. КВАНТОВО- РЕЛЯТИВИСТСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ - ОСНОВА СОВРЕМЕННОЙ КАРТИНЫ МИРА.1. Физика и другие науки( химия, биология, астрономия, геология, психология и др.).2. Устройство живых организмов. История открытия клеточного строения.3. Порядок и беспорядок в природе. Температура. Закон возрастания беспорядка. Беспорядок и деятельность живых и разумных существ.4. Особый мир микромира. Волны вероятности. Законы движения микрочастиц под действием заданных сил.5. Почему мы не разваливаемся на части ( 4 вида взаимодействия ). ДОСТИЖЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ФИЗИКИ.1. Творчество Д.С.Рождественского и его работа по аномальной дисперсии света.2. А.Ф.Иоффе- глава школы физиков в России.3. Творчество С.И.Вавилова.4. Открытие сверхтекучести гелия П.Л.Капицей.5. Создание квантовых генераторов Н.Г.Басовым иА.М.Прохоровым.6. И.В.Курчатов и развитие отечественной ядерной физики. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ.1. Роль науки в компонентах образовательного процесса: цели, средства, результаты, принципы, формы и методы.. 2. Информационные технологии в образовательном процессе. 3. Переход парадигмы образовательного процесса от техногенно - экономической к эколого-гуманистической. НАУКА И ОБЩЕСТВО. 3. Образовательные технологии
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Основная литература 1. Кудрявцев П.С. Курс истории физики. - М. : Просвещение, 1982. 2. Спасский Б.И. Физика в ее развитии. М.: Просвещение,1979. 3. Кохановский В.А. и др. Основы философии науки. Ростов н /Д, 2004. 5. Соломатин В.А. История науки. М., 2003. 5. Кравец А.С. Наука как феномен культуры. Воронеж, 1998. 6. Свиридов В.В. Введение в естествознание. Изд-во ВГПУ, 1996. 4.2. Дополнительная литература 1. Яковлев В.А. Инновации в науке. М., 1998. 2. Яковлева Ю.Е. Научное и ненаучное знание. СПб, 2000. 3. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002. 17. История и методология естественных наук. Серия “Физика” ( Из-во МГУ). 5. Кун Т. Логика открытия, или психология исследования. М., 2002. 6. Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2004. 7. Поппер К. Логика научного исследования. М., 2004. 8. Сачков Ю.В. Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. М., 2002. 9. Томпсон М. Традиции и революции в развитии науки. М.,1991. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
- Российской федерации
... - «Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции - «Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции - «Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции - «Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции - «Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции - «Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции - «Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции - Программам повышения квалификации : Серия а №282047 от 17 марта 2008 г
Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет» - «Воронежский государственный педагогический университет»
Внд, как основу психологических явлений у человека, сформировать представления о биологических закономерностях, присущим всем живым...
База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
обратиться к администрации
cat.convdocs.org