Порядок конкурсного отбора и программа для подготовки к вступительному собеседованию поступающим в магистратуру на магистерскую программу


Скачать 140.68 Kb.
НазваниеПорядок конкурсного отбора и программа для подготовки к вступительному собеседованию поступающим в магистратуру на магистерскую программу
Дата11.01.2013
Размер140.68 Kb.
ТипКонкурс
Утверждено советом Института детства

(протокол от 2 марта 2011 г. № 6)


Порядок конкурсного отбора и программа для подготовки к вступительному собеседованию поступающим в магистратуру

на магистерскую программу

«Психология спорта и управления спортивной деятельностью»


Конкурсный отбор кандидатов, желающих пройти обучение по программе магистерской подготовки, осуществляется на основе итогового рейтингового балла.

Итоговый рейтинговый балл рассчитывается как сумма среднего балла приложения к диплому о высшем профессиональном образовании (бакалавра или дипломированного специалиста), умноженного на коэффициент k=10 (максимально 50 баллов), и баллов, набранных по результатам вступительного собеседования (максимально 50 баллов).

Максимальный итоговый рейтинговый балл - 100.

При принятии решения об отборе также учитывается наличие у кандидатов дипломов и наград научных конференций, выставок, конкурсов, олимпиад, научных публикаций. Копии подтверждающих документов представляются в приемную комиссию при подаче заявления.

Вступительные испытания проводятся в виде собеседования.

Абитуриенты, имеющие диплом бакалавра по направлению, соответствующему направлению магистерской подготовки или однопрофильный диплом специалиста, в качестве вступительного испытания проходят собеседование по теме выпускной квалификационной работы или профессиональному проекту.

Критерии оценки результатов собеседования:

50 баллов – в ходе собеседования доказана актуальность проблемы исследования, раскрыта ее суть с позиции современного развития психологической науки. В ответе предлагаются пути решения проблемы исследования.

Абитуриенты, имеющие диплом бакалавра по направлению, не соответствующему профилю магистерской подготовки либо непрофильный диплом проходят собеседование по вопросам содержания «Программы вступительных испытаний для поступающих в магистратуру».

результаты которого оцениваются по следующим критериям:

– теоретическая подготовка по общим вопросам психологии – 25 баллов.

– теоретическая подготовка по частным вопросам психологии – 25 баллов.

Максимальный балл за данный вид работы – 50.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ 1

Методологические основы психологии. Предмет и задачи психологии. Определение предмета в различных психологических школах и направлениях. Развитие представлений об объекте и предмете психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Понятие психики. Функции психики. Качественная специфика психики человека по сравнению с психикой животных. Основные парадигмы современной психологии. Проблема кризиса в современной психологии, истоки его возникновения, признаки и перспективы разрешения. Методологические принципы отечественной психологии и их характеристика. Принцип единства сознания и деятельности в работах С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Принцип системности в психологии: история его разработки и современное состояние. Принцип развития, реализация этого принципа при изучении развития психики в филогенезе и онтогенезе. Соотношение развития психики и развития личности. Принцип единства теории и практики. Принцип единства знания и переживания. Принцип детерминизма, история его разработки и современное состояние. Принцип личностного подхода. Принцип объективности изучения психики в контексте структуры современного знания.

Основные этапы и методы научного психологического исследования. Специфические черты научного исследования в психологии. Соотношение предмета и метода в психологии. Основные методы психологического исследования, их сравнительная характеристика, отличительные особенности, преимущества и ограничения. Методы исследования в естественно-научной и гуманитарной парадигмах. Метод самонаблюдения как путь изучения внутреннего мира субъекта.


Психика и сознание. Развитие психики. Качественная специфика психики человека по сравнению с психикой животных.Понятие сознания, функции сознания, структура сознания. Составные образующие сознания: значение, смысл, чувственная ткань, биодинамическая ткань живого движения и действия (А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко). Современные представления о сознании. Проблема смысла в современной психологии.


Общая характеристика теории деятельности. История разработки теории деятельности в отечественной психологии. Понятие деятельности. Основные особенности человеческой деятельности. Характеристика основных «составляющих» деятельности: деятельность, действия, операции. Действие и поступок. Психологический анализ деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н Леонтьев, В.Д. Шадриков). Микроструктурный анализ деятельности (В.П. Зинченко).


Основные теоретические направления зарубежной психологии. Общая характеристика бихевиоризма и его развитие. Тенденции развития поведенческого подхода на современном этапе. Общая характеристика классического психоанализа. Место психоанализа в истории психологии. Специфика возникновения и развития психоаналитического направления в психологии. Общая характеристика гештальтпсихологии, основные направления исследований. Вклад гештальтпсихологии в развитие психологической науки и практики. Общая характеристика когнитивной психологии. Особенности и значение когнитивной психологии. Современное состояние когнитивной психологии. Общая характеристика гуманистической психологии и ее развитие. Экзистенциальная психология, современное состояние и тенденции ее развития.


Основные этапы развития и современное состояние отечественной психологии. История развития российской психологии до XX в. Российская психология в советский период. Современное состояние и направления развития отечественной психологии. Системный подход в психологии (В.А. Ганзен, В.П. Кузьмин, Б.Ф. Ломов, В.С. Мерлин, В.Д. Шадриков). Субъектно-деятельностная парадигма в отечественной психологии: история и современность (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский и др.). «Неклассическая» психология школы А.Н. Леонтьева и возможные перспективы ее развития. Плюрализм методологических ориентаций в современной психологии. Развитие теоретической (академической), прикладной и практической психологии конца XX – начала XXI века.


Познавательные процессы. Функции познавательных процессов, местопознавательных процессов в организации деятельности и поведения. Познавательные процессы в регуляции деятельности. Познавательные процессы и познавательные способности.

Ощущение и восприятие: общая характеристика. Проблема соотношения ощущений и восприятия. Психофизика ощущений (измерение порогов чувствительности и шкалирование). Общее представление о восприятии. Основные свойства перцептивного образа. Виды образных явлений. Теории восприятия.

Внимание: понятие, теории. Проявление внимания и избирательность восприятия. Внимание и сознание. Виды и свойства внимания. Роль внимания в деятельности и обучении. Развитие внимания как высшей психической функции. Представления о нейрофизиологических механизмах внимания. Основные теории внимания.

Память, ее значение в жизни человека. Память и деятельность. Роль памяти в обучении. Общие подходы к классификации памяти. Процессы памяти, основные закономерности их функционирования. Представления о нейрофизиологических механизмах памяти. Основные психологические теории памяти.

Понятие мышления в психологии. Роль и место мышления в человеческом познании. Предмет психологии мышления. Определения мышления в широком и узком смыслах. Мышление как решение задач, этапы этого процесса.

Мышление как процесс переработки информации. Мышление как высшая психическая функция. Понятийное мышление как предмет психологического исследования. Формирование понятий, основные пути изучения. Мышление и его исследование в основных психологических школах. Виды мышления в различных классификациях. Понятие и виды речи. Речь и язык. Внешняя и внутренняя речь. Функции речи. Проблема соотношения мышления и речи.

Воображение и креативность. Общее представление о воображении. Понятие креативности. Воображение и творческое мышление, их взаимосвязь.


Психология личности. Природа личности. Соотношение понятий: «субъект», «индивид», «личность», «индивидуальность». Представления о психологической структуре личности в отечественной психологии. Основные подходы к определению структуры личности в зарубежной психологии. Основные зарубежные теории личности и их анализ. Основные отечественные теории личности и их анализ. Разработка теоретических представлений о личности в отечественной психологии (К.А. Абульханова, Л.И. Анцыферова, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, В.А. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.).

Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности. Категория «потребность» в психологии. Природа и виды потребностей. Анализ классификаций потребностей в отечественной и зарубежной психологии. Мотив как результат опредмечивания потребности. Мотивация как состояние. Понятие мотивационной сферы личности, ее структура. Динамика мотивации в жизненном процессе. Мотивация в контексте деятельности. Взгляды А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.К. Анохина и других российских психологов на мотивы.

Динамическая теория мотивации К. Левина. Обобщающая модель мотивации X. Хекхаузена. Современные зарубежные исследования мотивации.

Эмоциональная сфера личности. Понятия «эмоции» и «чувства». Их роль в регуляции деятельности. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная (В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев); подкрепляющая и закрепляющая, активационно-мобилизационная, гиперкомпенсаторная, информационная, интегральная,

Классификации эмоций и чувств. Основные формы эмоциональных переживаний и их характеристика. Эмоции и личность. Развитие эмоциональной сферы человека в онтогенезе.

Сознание и воля. Развитие сознания и «я» в онтогенезе. Воля как высший уровень сознательной регуляции жизнедеятельности. Ее значение в жизни человека, в организации его деятельности, познания, общения. Структура волевого акта. Анализ основных теорий воли (Н. Ах, В.А. Иванников, Е.П. Ильин, В.И. Селиванов и др.). Разновидности волевых проявлений личности: волевое усилие, уровни волевой активности, волевые качества. Воля как выражение произвольности. Развитие произвольности и воли в онтогенезе. «Надситуативная активность» личности (В.А. Петровский).


РАЗДЕЛ 2

Проблема развития в современной психологии, закономерности, факторы и условия развития. Основные теории и периодизации развития. Понятия ведущей деятельности, кризиса, сенситивных периодов, основных психологических новообразований. Концепция развития Л.С. Выготского. Акмеология как направление современной психологии.


Основные виды деятельности практического психолога: психоконсультирование, психодиагностика, психологическое сопровождение и профилактика, психологическая коррекция, психологические тренинги, профайлерство, психологическая экспертиза, психологическое просвещение и др. Характеристика их задач, функций и содержания.

Психологическое консультирование и психотерапия. «Измерения» жизни личности: жизненный путь, жизненное время, жизненные отношения, жизненные события и ситуации (школа С.Л. Рубинштейна). Топология и хронология жизненного пути личности. Личность как субъект своей жизни. Цели, планы, стратегии жизни. Регуляция времени жизни. Этапы и движущие противоречия жизни. Жизненные проблемы личности. Понятия жизненного роста и жизненного регресса личности. Жизненное акме. Смысл жизни.

Психологическое консультирование и психологическая наука. Исходныеопределения психологического консультирования. Плюрализм видов психологического консультирования. Психологическое консультирование и психотерапия: элементы тождества и различия. Исторические предпосылки психологического консультирования в психоанализе, аналитической, индивидуальной и экзистенциальной психологии.

Психодиагностика как наука и практическая деятельность. Объект, предмет и цель психодиагностики. Соотношение понятий «психодиагностика» с понятиями «психологическое тестирование», «дифференциальная психология», «психометрия». Психодиагностика общая и частная: специфика предмета. Основные понятия психодиагностики: диагностические признаки, диагностические категории, диагностические факторы, диагностический вывод, психологический диагноз. Научно-исследовательская и научно-практическая психодиагностика. Психодиагностика в работе практического психолога. Основные сферы ее применения. Классификация психодиагностических методов и их характеристика.


Индивидуально-психологические характеристики личности: темперамент, характер, способности, направленность. Темперамент: определение, общая характеристика. Основные концепции темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Характер: определение, общая характеристика. Структура характера. Типологии характера в отечественной и зарубежной психологии. Понятие акцентуации характера. Формирование характера личности. Способности: определение, общая характеристика. Задатки, склонности, способности: соотношение понятий. Виды способностей: общие и специальные. Структура способностей. Компенсация способностей. Развитие способностей человека (Б.М.Теплов, В.Н. Дружинин, М.А. Холодная, В.Д. Шадриков). Понятие направленности личности, ее структура и развитие. Проблема ценностей в психологии.


Понятие общения. Соотношение общения и деятельности: основные подходы к решению проблемы. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная (Г.М. Андреева). Характеристика мотивов общения. Межличностная коммуникация как одна из сторон общения. Виды и средства коммуникации. Вербальная коммуникация. Невербальная коммуникация, ее основные виды и функции. Общение как взаимодействие людей, типы взаимодействий.

Взаимодействие в контексте совместной деятельности. Социальная перцепция впроцессе общения. Особенности восприятия человека человеком. Феномены межличностного восприятия. Основные механизмы взаимопонимания между людьми.

Понятие группы в социальной психологии. Классификации групп. Групповая динамика: общая характеристика динамических процессов в малой группе. Образование малой группы. Процессы группового давления (влияния) и групповой сплоченности. Лидерство и руководство в малой группе. Групповое принятие решения. Социально-психологическая характеристика больших социальных групп. Социальная психология личности. Сферы, этапы и институты социализации. Социальная установка, ее роль в регуляции поведения и деятельности личности.


Психология спортивной деятельности. Подготовка спортсмена к соревнованиям. Изучение влияния спортивной деятельности на психику спортсменов. Психологический анализ соревнований (общий и конкретный по отдельным видам спорта). Выявление характера влияния соревнований на спортсменов. Определение требований, предъявляемых соревнованиями к психике спортсмена. Определение (совместно с представителями других спортивных наук) совокупности моральных, волевых и других психологических качеств, необходимых спортсменам для успешного выступления на соревнованиях. Психологический анализ условий тренировочной деятельности и спортивного быта. Особенности функционирования спортивных коллективов. Изучение психологических аспектов и закономерностей межличностного общения в спортивных командах и критерии психологической совместимости спортсменов. Влияние личности тренера и стиля его руководства на успешность деятельности и психологию спортивной деятельности.


Основная литература

  1. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2005. Электронный ресурс: http://www.koob.ru/andreeva_g_m/socialnaya_psihologiya_andreeva

  2. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, ИЦ Академия, 2002.Электронный ресурс: http://www.koob.ru/asmolov_a_g/

  3. Волков И.П. Спортивная психология. Хрестоматия. М., 1-е издание, 2002 Электронный ресурс: http://www.piter-press.ru/book.phtml

  4. Дормашев Ю. Б., Романов В. Я. Психология внимания. М., 2002. Электронный ресурс: http://www.koob.ru/dormashev_y_b/psihologiya_vnimaniya_dormashev

  5. Ильин Е.П. Психология спорта. СПб, 2008. Электронный ресурс: http://turbobit.net/87j5kydyfdp3.html

  6. Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. СПб., 2007.

  7. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.:ИЦ Академия, 2004. Электронный ресурс: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/marcin/06.php

  8. Общая психология: в 7 т. / под ред. Б.С. Братуся. Т.:1, 2, 3, 4 .(Ведение в общую психологию /Е.Е.Соколова. М: ИЦ Академия, 2005; Ощущение и воспри-ятие / А.Н. Гусев. М.: ИЦ Академия, 2007; Память/В.В. Нуркова. М.ИЦ Академия, 2006; Внимание/ М.В. Фаликман. М.: ИЦ Академия, 2006).

  9. Основы психодиагностики / под ред. А. Г. Шмелева. – Ростов-на-Дону, 1996. Электронный ресурс: http://www.pedlib.ru/Books/3/0243/index.shtml

  10. Психология индивидуальных различий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: АКТ Астрель, 2008.

  11. Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2007. Электронный ресурс: http://www.koob.ru/gippenreiter_yuliya/psych_motivation

  12. Психология мышления / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман и В.В. Петухова. М., 2008.

  13. Психология личности. Учебное пособие/ Под ред. П.Н.Ермакова, В.А.Лабунской. М.: Эксмо, 2008.

  14. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2008.



Дополнительная литература

  1. Абульханова, К.А. Принцип субъекта в отечественной психологии / К.А. Абульханова // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2005. - №4

  2. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко.- СПб., 2003. Электронный ресурс:http://www.alleng.ru/d/psy/psy013.htm

  3. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии. М., 2003. Электронный ресурс: http://www.koob.ru/vasiluk_f_e/metodologicheskiy_analiz_v_psihologii

  4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М., 2008. Электронный ресурс: http://www.pedlib.ru/Books/1/0155/index.shtml

  5. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М., 1983. Электронный ресурс: http://www.voppsy.ru/issues/1988/886/886150.htm

  6. Ильин Е.П., Киселев Ю.Я., Сафонов В.К. Психология спорта (современные направления в психологии). Л., 1989. Электронный ресурс: http://psysport.narod.ru/docs/statyi/index.html

  7. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М., 2001. Электронный ресурс: http://www.koob.ru/leontjev_a_n/leontjev_lekcii_po_obshej_psihologii

  8. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. М.:Изд. МПСИ, 2005.

  9. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2005.Электронный ресурс: http://www.koob.ru/nurkova/psychology_n

  10. Петровский А. В., Ярошевский Я. Г. Основы теоретической психологии. М., 1998.

  11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2008. Электронный ресурс:http://www.koob.ru/rubinshtein/osnovi_obshej_psyhologii

  12. Сафонов В.К. Агрессия в спорте. СПб., 2003. Электронный ресурс: http://shop.top-kniga.ru/books/item/in/10648/

  13. Сафонов В.К. Актуальные проблемы психологического обеспечения спорта // Актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб., 1995.

  14. Сафонов В.К. Психическое состояние в спортивной деятельности: теория, диагностика, управление. СПб., 2004.

  15. Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2002. Электронный ресурс: http://www.koob.ru/sokolova_e/13_dialogov_o_psihologii

  16. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. СПб., 1999.

  17. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследование и применение. СПб., 2000. Электронный ресурс:http://psimondo.ucoz.ru/load/10-1-0-24

  18. Юревич А. В. Психология и методология. М., 2005.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница