«Воронежский государственный педагогический университет»


Скачать 78.13 Kb.
Название«Воронежский государственный педагогический университет»
Дата10.01.2013
Размер78.13 Kb.
ТипДокументы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»


АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


СОЦИОЛОГИЯ


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование


Профиль: психология и социальная педагогика


Форма обучения: очная


Кафедра: социальной педагогики


ФИО разработчиков: к.и.н., доцент кафедры социальной педагогики В.В. Лактионов


Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы


Количество часов – 72 часа


В т.ч. аудиторных – 36 часов; СРС – 36 часов


Форма отчетности: зачет


Воронеж – 2011

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Цель освоения дисциплины «Социология»: обеспечить понимание студентами основных законов развития общества и его подсистем. Достижение поставленной цели возможно при решении ряда основных задач курса: раскрыть сущность теоретико-методологических основ построения социальных систем и принципов взаимодействий социальных единиц; продолжить формирование убеждения в необходимости комплексного и системного подходов при анализе социальных явлений и фактов; дать представление о методах социологических исследований и способах анализа социальных фактов.


В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:


Общекультурные:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4).


2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

п/п

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Содержание раздела

в дидактических единицах

1

2

3

1

Социология как наука: предмет, структура, подходы.

История становления социологического знания

Объект и предмет социологии как науки. Элементы изучения в социологии: социальные общности, социальные институты, социальные процессы. Особенности социологии. Науки наиболее близкие по объекту исследования. Уровни социологического знания. Социологические подходы. Этапы накопления социальных знаний и их характеристика. Становление социологии как науки.

2

Социологические исследования их виды и характеристика


Понятие социологического анализа, типы социологического анализа, его цели и задачи, значение в конкретно-социологическом познании. Понятия методологии, теории и концептуализации, их роль в разработке социологического инструментария. Сущность и этапы социологического исследования. Виды социологических исследований

3

Общество как социальная система

Многоплановость понятия «общество» в социологии. Признаки общества и их характеристика. Системные параметры общества их характеристика. Исследование системы: выбор системообpазующего элемента, структурные основные компоненты, механизмы функционирования и взаимодействия

4

Социальная структура общества

Естественное и социальное неравенство источники его возникновения. Классические теории стратификации. Способы, с помощью которых неравенство передается от одного поколения к другому. Современные подходы к структуированию общества в социологии. Понятие социальной структуры. Современное состояние социальной структуры России.

1

2

3

5

Культура: социологический анализ

Социологическое понимание культуры в широком и узком смысле слова. Основные признаки культуры и их характеристика. Культурные универсалии, свойственные всем обществам: язык, ценности, социальные нормы. Формы проявления и закрепления культуры. Обряды, обычаи, традиции, их сущность и предназначение.

Многоуровневый характер культуры. Типы культур: субкультуры, контркультуры, культурный релятивизм, культурные гомогенности и т.д. Понятие «субкультуры» и его характеристика.

Виды субкультуры: национальные, конфессиональные, профессиональные, а также субкультуры организаций, отдельных социальных групп и т.д. Культурное развитие и культурная деградация. Социальные функции культуры и их характеристика.

6

Социология личности.

Человек как элемент социальной системы. Сущность понятий «человек», «индивид» и «личность» и их взаимосвязь. Социальный тип личности. Понятие социальной среды личности. Макро- и микроуровни социальной среды, их соотношение при воздействии на человека. Два типа вхождения человека в социальную среду (систему): адаптация и интеграция. Система функциональных взаимодействий индивидов в обществе. Социальный статус личности как интегративный показатель ее положения в обществе. Типы статусов личности и их характеристика. Общая и специфическая иерархия статусов.

Социальная роль как поведенческая характеристика. Ролевой набор Р. Мертона. Систематизация социальных ролей Т. Парсонса.

Основные факторы развития личности: а) биологическая наследственность; б) физическое окружение в) культура; г) групповой опыт; д) уникальный индивидуальный опыт.

7

Социальный институт как важнейший элемент социальной жизни.

Социальные институты как система ролей, статусов и санкций. Определение понятия «социальный институт». Классификация социальных институтов по типу задач, которые они решают. Общие признаки и специфические особенности социальных институтов и их характеристика. Институализация как процесс замены спонтанного и экспериментального поведения на предсказуемое, ожидаемое, моделируемое и регулируемое. Этапы процесса образования социального института и их характеристика.

Явные функции социальных институтов и их характеристика.

Латентные функции социальных институтов и их значение в обществе.

Пути развития социальных институтов. Возникновение новых социальных институтов. Совершенствование уже сложившихся социальных институтов: а) дифференциацией, б) перерегуляцией. Значение социальных институтов для функционирования общества.

1

2

3

8

Процесс социальной мобильности в обществе. Взаимодействие как социальный процесс


Определение понятия «социальной мобильности». Типы социальной мобильности: горизонтальная и вертикальная, восходящая и нисходящая. Характеристики социальной мобильности. Скорость социальной мобильности. Интенсивность мобильности: абсолютная и относительная. Проблема «неравных возможностей» как непроходимый социальный барьер. Мобильность в закрытых и открытых обществах. Каналы социальной мобильности и их характеристика. Способы адаптации в новых социальных стратах. Изменение образа жизни. Развитие типичного статусного поведения. Изменение социального окружения. Значение социальной мобильности в современном обществе.

Виды социальных мотивов взаимодействия. Ведущие стратегии поведения во взаимодействии. Основные теории социального взаимодействия (Р. Бейлз, Теория обмена Хоманса, Теория символического интеракционизма. Дж. Мида, Теория управления впечатлениями в социальном взаимодействии Э.Гофмана, Психоаналитическая теория З. Фрейда). Модели организации совместной деятельности Л.И. Уманского.

9

Социология организаций

Предмет социологии организаций. Понятие «организация» применительно к социальным объектам. Организация как социальный институт. Организация как социальная группа. Организация как взаимосвязанная система.

Способы организации коллектива индивидов в целостную систему.

Синергия как свойство организованности, вызывающее прирост дополнительной энергии, превышающий сумму индивидуальных усилий. Исследование феномена синергии К. Маркса. Характеристика стадий развития этого процесса.

Управление организациями. Задачи управления организациями. Функции и цели. Виды целей: цели-задания, цели-ориентации, цели системы.

Иерархия в управлении. Иерархия как централизация. Иерархия как человеческое отношение. Иерархия как власть. Формы иерархии. Иерархические отношения: линейные, по вертикали, формы горизонтальной власти. Ситуации «перевернутой пирамиды», «пирамида с меняющейся геометрией».


3. Образовательные технологии


Используются традиционная и интерактивная образовательные технологии, элементы проблемного обучения, такие методы интерактивного обучения, как «Мозаика проблем», «Стратегия анализа проблемных ситуаций «Фишбон».


4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература


  1. Социология: Учебник / Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. – М., 2003.

  2. Фролов С.С. Социология. – М.,1994.

  3. Кравченко А.И. Социология. Задачник. – М., 1997.

  4. Кравченко А.И. Социология. Учебник для вузов. – М., 1996.


4.2. Дополнительная литература


    1. Основы социологии: Курс лекций. /Антонов А.И. и др. – М.,1993.

    2. Основы социологии. Курс лекций. В 2-х частях / Под ред. А.Г. Эфендиева. – М, 1994.

    3. Смелзер Нейл Социология. Учебное пособие. – М.,1994.


4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы


  1. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/INDEX_SOCIO.php

  2. http://sotsiologia.ru/

  3. http://www.ecsocman.edu.ru/socis/

  4. http://window.edu.ru/window/catalog/



Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница