Рабочая программа по учебному предмету «биология» 11 класс мбоу токаревской сош №1 2011-2012 учебный год


Скачать 204.16 Kb.
НазваниеРабочая программа по учебному предмету «биология» 11 класс мбоу токаревской сош №1 2011-2012 учебный год
В В Пасечника
Дата22.12.2012
Размер204.16 Kb.
ТипРабочая программа
Рассмотрено на заседании «Согласовано» «Утверждаю»

методического совета Заместитель директора по УВР Директор

Протокол № 8 МБОУ Токаревской СОШ№1 МБОУ Токаревской СОШ№1

от «_29___» 08________2011г _________/_Т.В.Титова/_______________ /Л.Д.Летуновская/ ___________/_____________

ФИО ФИО

«____»_____________2011г. Приказ №_101__

. От»_01__»_о9____2011г.


Рабочая программа по учебному предмету

«биология»

11 класс

МБОУ Токаревской СОШ №1

2011-2012 учебный год


Учитель биологии


Анциперова

Валентина Михайловна


Токаревка 2011 год

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень), авторской программы В.В. Пасечника, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Данная рабочая программа направлена на реализацию базисного обучения. Изучение биологии на базисном уровне среднего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук строении,(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Задачи обучения:

- формирование знаний основ биологии- важнейших фактов, понятий, законов и теорий

- развитие умений наблюдать и объяснять биологические явления, понимать строение и свойства биологических объектов

- развитие интереса к биологии как возможной области будущей практической деятельности

- формирование у учащихся профессионального интереса к биологии

Курс биологии на ступени среднего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базисном уровне составляет знание центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Учебник: под редакцией академика Д.К.Беляева, профессора

Г.М.Дымшица. Общая биология 10-11. «Просвещение», 2006.

Дополнительная литература: Поурочное планирование по биологии, 11 класс. Волгоград. «Учитель», 2002.



  1. Содержание программы

Раздел IV. Эволюция. (41 час)

Глава X. Развитие эволюционных идей.

Доказательства эволюции.

(9 часов)

Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.

Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.

Вид. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Факторы эволюции и их характеристика.

Глава XI. Механизмы Эволюционного процесса

(15 часов)

Естественный отбор- движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Формы естественного отбора в популяциях. Борьба за существование и ее формы как основы естественного отбора. Возникновение адаптаций и их приспособительный характер. Приспособленность видов как результат действия естественного отбора. Дрейф генов- фактор эволюции. Закон Харди- Вайнберга.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Глава XII.Возникновение жизни на Земле.

(2 часа)

Развитие представлений о возникновении жизни. Теория биогенеза и абиогенеза. Опровержение теории самозарождения Пастером.

Современные взгляды на возникновение жизни. Гипотеза А.И.Опарина.

Коацерваты и абиогенный синтез.

Глава XIII. Развитие жизни на Земле.

(7 часов)

Развитие жизни в криптозое: архейская и протерозойская эра.

Развитие жизни в раннем и позднем палеозое. Развитие жизни в мезозое.

Развитие жизни в кайнозое (палеоген, неоген и антропоген).Важнейшие ароморфозы и идиоадаптации в животном и растительном мире.

Многообразие органического мира. Понятие о систематике и классификации. Принципы систематики и классификации.

Глава XIV. Происхождение человека

(8 часов)


Доказательства происхождения человека от животных. Основные этапы эволюции приматов. Движущие силы антропогенеза. Этапы и направления эволюции человека. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Человеческие расы.

Лабораторные работы:

  1. Морфологические особенности растений разных видов.

  2. Изменчивость организмов.

  3. Приспособленность организмов к среде обитания.

  4. Ароморфозы у растений и идиоадаптации у животных.

Экскурсия:

1.Причины многообразия видов в природе.

Семинар по теме «Эволюционное учение Чарлза Дарвина»

Раздел V. Основы экологии (21 час)

Глава XV. Экосистемы (12 часов)

Предмет, методы и задачи экологии. Экологические факторы. Характеристика абиотических факторов. Биотические факторы среды. Антропогенные факторы и их воздействие.

Сезонные изменения в природе и приспособленность к ним организмов. Фотопериодизм.

Понятие о сообществе и экосистеме. Функциональные группы организмов в сообществе. Поток энергии и цепи питания. Правило экологической пирамиды. Продукция экосистем. Свойства экосистем: устойчивость, саморегуляция, самовоспроизведение. Смена биогеоценозов. Агроценозы. Повышение продуктивности агроценозов на основе мелиорации земель и внедрения новых технологий выращивания растений. Охрана биогеоценозов.

Применение экологических знаний в практической деятельности человека.

Конференция «Влияние антропогенного фактора на экосистемы»

Глава XVI. Биосфера. Охрана биосферы.

(4 часа)

Состав и функции биосферы. Функции живого вещества. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Круговорот углерода и азота в биосфере. Роль живых организмов в создании осадочных пород и почвы.

Экскурсия: Природные биогеоценозы и сезонные изменения в них. Изучение последствий деятельности человека (луг, пруд).

Глава XVII. Человек и биосфера.

(5 часов)

Биосфера-оболочка жизни. Современное состояние природной сферы. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Глобальные экологические проблемы.

Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы.

Общество и окружающая среда.

Семинар:» Земля наш дом.»

Обобщение и повторение учебного материала

за курс 10 - 11 класса

(6 часов)



  1. Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:


  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

  • строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

  • современную биологическую терминологию и символику;

Учащиеся должны уметь

  • объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

  • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

  • решать задачи разной сложности по биологии;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

  • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • грамотного оформления результатов биологических исследований;

  • обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).




  1. Учебно-тематическое планирование

по биологии


Классы - 11-а и 11-б

Учитель - Анциперова Валентина Михайловна

Количество часов:

Всего-68; в неделю-2 часа

Планирование составлено на основе программ Министерства образования и науки РФ 2004г. издания и учебного плана на 2011-2012 учебный год.

Учебник : под редакцией академика Д.К.Беляева, профессора Г.М.Дымшица. Общая биология 10-11. «Просвещение», 2006.

Дополнительная литература: Поурочное планирование по биологии, 11 класс. Волгоград. «Учитель», 2002.





п\п


Наименование разделов и тем

Всего

часов

I

Раздел IV. «Эволюция»

Глава X. Развитие эволюционных идей. Доказатель-

ства эволюции.


9

II

Глава XI. Механизмы эволюционного процесса.

15

III

Глава XII. Возникновение жизни на Земле.

2

IV

Глава XIII. Развитие жизни на Земле

7

V

Глава IX.Происхождение человека

8

VI

Раздел V. «Основы экологии»

Глава XV. Экосистемы


12

VII

Глава XVI.Биосфера. Охрана биосферы.

4

VIII

Глава XVII. Человек и биосфера

5

IX

Обобщение и повторение учебного

материала по курсу XI класса


6


Итого:





68




  1. Календарно-тематическое планирование материала по биологии в 11 классе

2часа в неделю, 68 часов

Учебник: под редакцией академика Д.К.Беляева, профессора Г.М. Дымшица. Общая биология 10-11 классы. «Просвещение»,2006.

Методическое пособие для учителя,2004.Автор Богданова Г.И.

Поурочное планирование по биологии 11 класс. Волгоград. «Учитель», 2002.

Учитель В.М. Анциперова




Тема

Количе-ство

часов

Сро-ки

по

пла-ну

Изу-чен.

факти-

чески

Знать/пони мать:

Уметь:

Примеча-ние



1


2


3

4

5


6

7


8



Раздел IV. «Эволюция»

Глава X» Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции»


Возникновение и развитие эволюционных представлений

Чарлз Дарвин-основоположник учения об эволюции

СТЭ (Синтетическая теория эволюции)

Доказательства эволюции

Вид. Критерии вида. Охрана видов.

Лабораторная работа «Морфологические особенности растений разных видов»-

Популяция структурная единица вида.

Экскурсия 1. Причины многообразия видов в природе и его результаты.

Контрольная работа.

8







Основные положения

эволюционной теории, характеристику и критерии вида,

структуру вида,

причину многообра-

зияя видов в

природе.


Объяснять роль биологии в формировании

научного миро-

воззрения,

описывать особей

видов по морфоло- гическому критерию.






9


10

11


12

13

14

15


16


17


18

19


20


21

22

23-

24




Глава XI. Механизмы эволюционного процесса.

Роль изменчивости в эволюционном процессе.

Борьба за существование

Лабораторная работа «Изменчивость организмов»

Естественный отбор и его формы

Дрейф генов- фактор эволюции

Изоляция- популяционный фактор

Закон Харди- Вайнберга и популяционная генетика

Приспособленность организмов -результат действия

факторов эволюции

Лабораторная работа «Приспособленность организмов

к среде обитания»

Видообразование

Обобщение материала и подготовка к семинару

Семинар по теме «Эволюционное учение Чарлза Дарвина»

Пути и направления эволюции

Соотношение направлений эволюции

Лабораторная работа «Ароморфозы у растений и идиоадаптации у животных»




16








Основные движущие

силы эволюции,

направления эволюции;

процессы, приводящие к обра- зованию новых

видов.


Решать задачи на

популяционную

генетику;

на примерах

показать происхождение новых

систематических

групп путем

ароморфоза.

Приводить примеры идиоадаптаций,

дегенерации,

биологического

прогресса и

регресса.






34


35

36

37

38

39

40

41



Глава XIV. Происхождение человека

Доказательства происхождения человека от животных. Эволюция человека.

Основные этапы эволюции приматов

Первые представители рода Homo

Появление человека разумного

Факторы эволюции человека

Человеческие расы и их происхождение

Обобщение и повторение главы XIV

Контрольная работа ( или конференция)

8







Понятие об этапах эволюции человека, о развитии трудо-вых навыков и общественных отношений на разных этапах антропогенеза.

Уметь проклассифициро-вать вид Человек разумный,

объяснить происхождение

человеческих рас,

политику расизма и

«социальногодарвинизма»






42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52


53




Раздел V. Основы экологии.

Глава XV. Экосистемы.


Предмет и задачи экологии

Абиотические факторы

Биотические факторы

Антропогенный фактор (конференция)

Взаимодействие популяций

Биогеоценоз. Экосистемы.

Поток энергии и цепи питания

Свойства экосистем

Смена экосистем

Агроценозы.

Применение экологических знаний в практической деятельности человека

Обобщение и контрольная работа по главе XV.



12








Задачи экологии и методы ее исследования;

Влияние деятельности человека на окружающую среду и живые организмы.


Разницу между естественным биогеоценозом и агроценозом.



Уметь применять экологические знания в практической деятельности человека.






54


55

56

57


58-59

60-61


62

Глава XVI. Биосфера. Охрана биосферы.


Состав и функции биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

Круговорот углерода и азота в биосфере

Биохимические процессы в биосфере

Экскурсия. Природные биогеоценозы, сезонные изменения в них, изучение последствий деятельности человека.(луг, пруд)


Глава XVII. Человек и биосфера.


Глобальные экологические проблемы


Общество и окружающая среда


Семинар «Земля -наш дом»


4


5







Понимать биохимические процессы в биосфере.

Знать учение В.И.Вер-

надского о биосфере


Знать и понимать глобальные экологические проблемы.

Уметь давать оценку последствиям деятельности человка в биосфере.


Уметь строить экологи-ческие пирамиды,

по-нимать их смысл.








Обобщение и повторение учебного материала по курсу X-XI класса


---Учение об эволюции органического мира, использование его для объяснения процессов формирования приспособлений и видообразования

---Учение об экологических системах как научная основа сохранения природы


---Воздействие человека на биосферу, пути сохранения равновесия в биосфере



6









Знать и понимать закономерности развития живых организмов

Уметь применять полученные знания на практике, в жизни.







Итого:

68



















  1. Перечень учебно-методических средств обучения

11 класс

1.Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный

компонент государственного стандарта . Федеральный базисный

и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии.

М. Дрофа. 2007


2.Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных

учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством

В.В.Пасечника/Авт. Составитель Г.М.Пальдяева. –М: Дрофа,2009.


3.Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования

в школе. М. Школьная пресса. 2003.

4.Н.Н.Воронцов Эволюция органического мира. Учебное пособие для

9-11 классов. Москва. Просвещение,1991


5.О.Л.Ващенко. Олимпиадные задания по биологии. 8-11 классы.

Волгоград, Учитель,2007 и др.


6.М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. Дополнительные материалы к урокам

и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах,

Волгоград, Учитель,2007.


7.М.В.Высоцкая. Биология.10-11классы.Рефераты.Волгоград. Учитель.

2007. и др.



Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница