Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. 39-58 Программы отдельных учебных предметов, курсов. Умк «Школа России»


НазваниеПрограмма формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. 39-58 Программы отдельных учебных предметов, курсов. Умк «Школа России»
страница40/62
Дата14.12.2012
Размер10.5 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   62

5.1.9. КУБАНОВЕДЕНИЕ

(автор: Е.Н. Еременко)


Пояснительная записка


Рабочая программа по кубановедению разработана на основе авторской программы по кубановедению для 1 – 4 классов образовательных учреждений Краснодарского края. Авторы: Еременко Е.Н., Зыгина Н.М. и др. Краснодар: Перспективы образования, 2009 г.

В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной составляющей. В Краснодарском крае региональный компонент содержательно реализуется посредством преподавания учебного предмета «Кубановедение».

Основная цель курса «Кубановедение» в начальной школе заключается в формировании у младших школьников целостной научной картины мира и понимания роли своей малой Родины, в развитии и воспитании гуманной, социально активной личности, ответственно и бережно относящейся к богатству природы Кубани, её истории, культуре, и с уважением – к жителям края.

Данный курс в системе общего развития учащихся призван решать следующий задачи:

  • Изучить своеобразие истории, культуры, природы родного края;

  • Развить экологическое мышление, формировать экологическую грамотность;

  • Воспитывать эмоционально-волевые, нравственные качества личности ребенка, толерантное отношение к людям разных национальностей, вероисповеданий;

  • Развить креативность младшего школьника, способность к позитьивному преобразованию окружающего мира;

  • Сформировать чувство ответственности за сохранение и преумножение исторического и культурного наслендия.


Курс позволяет активизировать знания учащихся о родной Кубани, её природе и общественно-культурной жизни человека в историческом развитии. Поэтому ведущим принципом отбора материала является краеведение в сочетании с мироведением.

«Кубановедение» в начальной школе является интегрированным курсом. При его изучении младший школьник узнаёт об особенностях природы Краснодарского края, об историческом развитии своей малой Родины, о поэтах, писателях, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, медицины и др., о хозяйственной деятельности жителей родного края. Учебный материал разработан так, что у детей должна сложиться целостная, яркая картина природных условий и жизни людей на Кубани, сформироваться общее представление об этнографических, трудовых и культурных особенностях региона.

Общение с богатой природой края при активизации эмоционально-чувственной сферы ребёнка станет хорошей базой для воспитания у младших школьников чувства ответственности за свою малую родину и чувства уважения перед теми, кто открывал, осваивал, защищал землю Кубани.


Содержание данного курса позволяет развить коммуникативные способности младших школьников в ходе грамотно организованной деятельности.

В основе построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает подбор наиболее актуальных для младшего школьника знаний, использование его жизненного опыта и в дальнейшем на этой базе возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения предмета.


Таблица тематического распределения количества часов


п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа


1 класс (33 часа)

1.

Я и моя семья

10

10

2.

Наша школа

7

7

3.

Родной город (село, станица, хутор)

8

8

4.

Будем жить в ладу с природой

8

8


2 класс (34 часа)

1.

Земля отцов – моя земля

2

2

2.

Природа родного края

14

14

3.

Труд и быт жителей Кубани

11

11

4.

Населенные пункты Краснодарского края

7

7


3 класс (34 часа)

1.

Нет в мире краше Родины нашей

12

12

2.

Без прошлого нет настоящего

10

10

3.

Казачьему роду нет переводу

12

12


4 класс (34 часа)

1.

Береги землю родимую, как мать любимую

11

11

2.

Земля отцов – моя земля

15

15

3.

Жизнь дана на добрые дела

8

8



1 класс (33 часа)




урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов


Я и моя семья


10

1

Мой родной край.

1

2-3

Будем знакомы!

2

4-5

Любимые занятия.

2

6-7

Моя семья.

2

8-10

Семейные традиции.

3


Наша школа


7

11

Наша школа.

1

12

Правила поведения в школе.

1

13-14

Знакомство со школой.

2

15

Школьные поручения.

1

16-17

Школьная дружба.

2


Родной город (село, станица, хутор)


8

18

Родной город (станица, хутор).

1

19

Улица, на которой я живу.

1

20-21

Правила безопасного поведения на улице.

2

22

Виды транспорта.

1

23

Правила поведения в общественном транспорте.

1

24

Достопримечательности.

1

25

Труд людей моей местности.

1


Будем жить в ладу с природой


8

26

Будем жить в ладу с природой.

1

27

Красота природы родного края.

1

28-29

Животные и растения вокруг нас.

2

30-31

Забота о братьях наших меньших.

2

32

Красная книга Краснодарского края.

1

33

Люблю тебя, мой край родной (итоговое занятие).

1


Оборудование: • интерактивное оборудование,

• символика Краснодарского края,

• плакаты, • картинки,

• таблицы по кубановедению,

• картины из жизни кубанских казаков,

• карта природных зон края,

• магнитофон, • CDc записью гимна Кубани




2 класс (34 часа)


урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов







Земля отцов – моя земля

2

1

1

Родина моя. Гимн, герб, флаг Краснодарского края.

1

2

2

Флаг, герб родного города (района).

1







Природа родного края

14

3

1

Лето на Кубани.

1

4

2

Дары лета.

1

5

3

Формы поверхности земли.

1

6

7

4, 5

Водоёмы.

2

8

9

6, 7

Растения моей местности.

2

10

11

8, 9

Лекарственные растения.

2


12

10

Ядовитые растения.

1

13

14

11, 12

Животный мир моей местности.

2

15

13

Красная книга Кубани.

1

16

14

Любить и беречь!

1







Труд и быт жителей Кубани

11

17

1

Труженики родного края.

1

18

19

2, 3

Профессии моих земляков.

2

20

4

Загадки кубанской зимы.

1

21

22

5, 6

Казачья хата.

2

23

7

Православные праздники.

1

24

8

Ремёсла на Кубани.

1

25

9

Быт казаков.

1

26

27

10, 11

Уклад кубанской семьи.

2







Населённые пункты Краснодарского края

7

28

1

Родной город (станица, хутор, село).

1

29

2

Кубанская весна.

1

30

3

Улицы моего населённого пункта.

1

31

4

Населённые пункты Краснодарского края.

1

32

5

Краснодар – главный город Краснодарского края.

1

33

6

Война на Кубани.

1

34

7

Мирное небо над Родиной.

1


Оборудование: • интерактивное оборудование,

• символика Краснодарского края,

• плакаты, • картинки, • таблицы по кубановедению,

• картины из жизни кубанских казаков,

• карта природных зон края,

• магнитофон, • CDc записью гимна Кубани



3 класс (34 часа)


урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов







Нет в мире краше Родины нашей

12

1

1

Рельеф Краснодарского края.

1

2

2

Природные явления.

1

3

4

3, 4

Водоемы Краснодарского края.

2

5

5

Почвы, значение для жизни растений и животных.

1

6

7

6, 7

Разнообразие растительного и животного мира.

2

8

8

Грибы: съедобные и несъедобные. Правила сбора.

1

9

9

Кубань-здравница России.

1

10

10

Красота окружающего мира.

1

11

12

11,12

«Нет в мире краше Родины нашей!»(проектная работа).

2







Без прошлого нет настоящего

10

13

1

Лента времени.

1

14

2

Древние города.

1

15

3

История на карте.

1

16

17

4, 5

Основание городов и станиц.

2

18

6

С верою в сердце.

1

19

7

История Кубани в символах.

1

20

8

Добрые соседи.

1

21

22

9, 10

«Без прошлого нет настоящего» (проектная работа).

2







Казачьему роду нет переводу

12

23

1

Твоя родословная.

1

24

2

Ты и твоё имя.

1

25

3

Из истории кубанских фамилий.

1

26

27

4

5

«При солнышке – тепло, при матери – добро»

(беседа, праздник, конкурс стихотворений, портретов и др.)

2

28

29

6

7

Кто ленится, тот не ценится.

2

30

8

Кубанские умельцы.

1

31

9

Народные обычаи и традиции.

1

32

10

Казачий фольклор.

1

33

34

11, 12

«Казачьему роду нет переводу» (проектная работа).

2


Оборудование: • интерактивное оборудование,

• символика Краснодарского края,

• плакаты, • картинки, • таблицы по кубановедению,

• картины из жизни кубанских казаков,

• карта природных зон края,

• магнитофон, • CDc записью гимна Кубани



4 класс (34 часа)


урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов







Береги землю, как мать родимую

11

1

2

1, 2

Природные зоны края.

2

3

4

3, 4

Заказники и заповедники.

2

5

5

Использование и охрана водоёмов.

1

6

6

Защита и охрана почв.

1

7

8

7, 8

Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование.

2

9

9

Краснодарский край на карте России.

1

10

11

10, 11

«Береги землю, как мать родимую»(проектная работа).

2







Земля отцов – моя земля

15

12

13

1, 2

История в архитектуре.

2

14

3

Вещи рассказывают о прошлом.

1

15

16

4, 5

Народные ремёсла.

2

17

6

Одежда жителей Кубани.

1

18

7

Письменные источники.

1

19

8

Как изучают историю Кубани.

1

20

21

9, 10

Обычаи и праздники народов, живущих на Кубани.

2

22

11

Устная история родного края.

1

23

12

Екатеринодар – Краснодар.

1

24

13

Символика Краснодарского края.

1

25

26

14, 15

«Земля отцов – моя земля» (проектная работа).

2







Жизнь дана на добрые дела

8

27

1

Просветители земли кубанской.

1

28

2

Наши земляки в годы Великой Отечественной войны.

1

29

3

Труженики полей.

1

30

31

4, 5

Радетели земли кубанской.

2

32

6

Ты – наследник земли отцов.

1

33

34

7, 8

«Жизнь дана на добрые дела» (проектная работа).

2


Оборудование: • интерактивное оборудование,

• символика Краснодарского края,

• плакаты, • картинки, • таблицы по кубановедению,

• картины из жизни кубанских казаков,

• карта природных зон края,

• магнитофон, • CDc записью гимна Кубани




5.1.10. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

(авторы: Быкова, Поспелова)


Пояснительная записка


Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор уча-щихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с уче-том речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышле-ния, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, дос-тупных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с исполь-зованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основное содержание

(204часа)

Предметное содержание речи1

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени.

Времена года, погода. Любимое время года.Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.

Речевые умения2

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного об-щения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.


Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   62

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница