«Герб моей семьи»


Скачать 86.95 Kb.
Название«Герб моей семьи»
Дата07.12.2012
Размер86.95 Kb.
ТипДокументы



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 92

г. о. Тольятти

(МОУ начальная школа № 92)

Занятие по проектной деятельности

Тема: "Герб моей семьи"


Учитель: ПавлюченкоЕ.Н.


г. Тольятти


Тема занятия: «Герб моей семьи»

Цели :

1. Воспитывать уважение к жизненным ценностям своей семьи.

2. Формировать УУД:

∆ Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, строить высказывания в устной форме, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Личностные: формировать основы гражданской идентичности личности, осознание своей этнической принадлежности, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

□ Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, различать способ и результат действия.

O Коммуникативные: овладевать диалогической формой коммуникации, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

3. Развивать творческий интерес, художественный вкус, чувство меры .

Ожидаемый продукт: эскиз герба своей семьи.

Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор; маленькие карточки с изображениями гербов для каждого ребенка, у детей — задания и инструкция для индивидуальной работы, листы бумаги, карандаши, фломастеры.


Ход занятия.


I. Орг. момент.

I I. Создание проблемной ситуации (приём «яркое пятно»)

∆ Два заранее подготовленных ученика, наряженных в рыцаря и средневекового горожанина читают наизусть стихотворный диалог:

-Что-нибудь знаете Вы о гербах?

-Как? О хлебах?

-О гербах!

-О грибах?

-Нет, о гербах!

-Шумно тут! Не услышу никак.

-Да, о гербах! Понимаете – герб!
Личности знак и символика вер.
Белое поле, алеющий щит:
Герб вашу славу и честь защитит.
Лилий трёхлистья и звёзды в кайму…

-Что-то я Вас не пойму, не пойму…
Белое поле – кому? Ни к чему!
Что-то твердите про поле и щи…
Щавель во щи – то? Он в поле торчит?
Красные щи? От свеклищи поди?
Да не таращьте глазищи-то, и…

-Нет! Вы не поняли! Я – о гербах!
Герб – это ваш великаний размах,
Львиные пасти и очи орла,
Рода история, знак ремесла,
Чтобы Отечества память цвела!
Перья над конскою мордой литой…
Герб – это эхо судьбы родовой!

-Ну, заболтался! Твердит про гербы…
Мы-то для этих изделий грубы!

-Нет, Вы поймите, в туманной дали
Были же гербы у нашей земли –
Белое поле, крыло над плащом!
Юрий – Георгий, крыло над плечом,
Змей, поражённый блестящим копьём!

-Ты фантазёр, ну а я, брат, бедняк,-
Что толковать про таинственный знак?
Может его у забытых могил
Кто-то из предков твоих схоронил?
Я же скажу тебе, друг: ерунда!
Легче на свете прожить без герба
Вдосталь картошки, да мясо, да хлеб,
Боль головную нашёл себе – герб!
Этак любой из бедняг и зевак
Требовать станет отличия знак.
Лишнее хватит просить у судьбы:
Выжить бы! Этим же надо – гербы!

-Чёрен мой день, но мой ум не померк.
Помню я: был, не утрачен мой герб.
И, как Петрушка с дурацким горбом,
Пусть я погибну – но стану гербом.
Герб – дарованье не мне одному.
Герб не отдам никогда, никому!

III. Определение темы занятия. Постановка целей.

-Кто догадался, какой теме будет посвящено наше занятие? (Гербам)

-Да, наше занятие мы посвятим гербам. Сегодня вы узнаете, что такое гербы, для чего они нужны. Выполните проект своего герба.

IV. Совместное «открытие» знаний.

Часть 1.

∆ O - А кто знает, что это такое? (Учитель демонстрирует слайды презентации с изображениями гербов, которые могут быть знакомы детям.) Видели ли вы такие изображения и где? (Дети делятся своими знаниями.)

- Вы совершенно правы – это гербы. Что же такое герб, откуда он появился и для чего нужен?

(Дети высказываются, пытаются дать объяснения). Учитель обобщает их ответы и строит беседу об истории возникновения гербов:

•Герб – немецкое слово, по-русски означает - «наследство» .



- История герба, начинается в те времена, когда наши предки были очень воинственны и большую часть времени проводили в боях. Воины были хорошо вооружены. Какие виды старинного оружия вы знаете? (Ответы детей.)

- А что защищало воина? (Доспехи, щиты.) Флаг помогал воинам определить, где свои войска, где вражеские. Но флаг был только один, у знаменосца. А во время боя воины, закованные в доспехи, были очень похожи и было очень трудно определить, свой это или чужой. Чтобы не ошибиться, рыцари придумывали разные знаки отличия – и разноцветные плащи, и перья на шлемах. Но главный опознавательный знак наносился на щит. Щит большой, и рисунок на нем хорошо виден. Щит с таким рисунком носил не только рыцарь, но и все его воины. Такое изображение на щите стали называть гербом. Чаще всего рыцарь изображал на щите­-гербе то животное, с которым себя сравнивал, на которого хотел быть похожим. Например, изображение льва говорило, что рыцарь считает себя сильным и храбрым как лев. А если нарисована ящерица, то хозяин такого герба ловкий и быстрый. Рыцари очень дорожили своими гербами. Передавали их своим детям, внукам. Гербом гордились и старались не опозорить его дурными поступками. Простые люди всегда старались селиться поближе к рыцарскому замку в надежде, что хозяин и его войско защитят их в случае нападения. Постепенно вырастал целый город. Герб рыцаря-хозяина становился не только его личным, но и гербом всего города. Над воротами города вывешивался щит-герб. Теперь любой гость, путешественник, увидев герб над воротами, знал, что у города есть надежная защита и хозяин этого города, например, мудр, как сова, или бесстрашен, как волк, или хитер, как лиса.

Часть 2. Динамическая пауза. Проводится игра “Поменяйтесь местами”. Материал: Маленькие карточки с изображениями гербов для каждого ребенка.

□ ∆

Ход игры: Дети сидят на стульчиках по кругу. В руках у каждого своя карточка с изображением герба какого-нибудь города. Роль «ведущего» выполняет учитель, который предлагает детям внимательно рассмотреть свои гербы, а затем говорит:

–Поменяйтесь местами те, у кого на гербе есть изображение какого-нибудь зверя. (Дети, на чьих гербах есть изображение зверя, встают и меняются местами.)

Предложения могут быть разными:

–Поменяйтесь местами те, у кого есть изображение… дерева (воды, фигуры человека, здания, рабочих инструментов, гор, солнца, снега, птицы, рыбы, нефти или газа, оружия).

Игра требует внимания, так как на некоторых гербах загаданное изображение не является основным и не сразу бросается в глаза.

Часть 3

∆ O

-Кто из вас обратил внимание на то, что изображали на гербе? (Дети называют предметы, изображённые на гербах)

- Все в композиции герба имело важное значение и несло информацию о владельце.

-Какой формы мог быть щит герба? (Дети высказывают свои предположения).

Форма герба могла быть разнообразной, но в основном она вписывалась в треугольник, что повторяло форму щита древних рыцарей.



Формы щитов: немецкие, английские, испанский, французский, итальянский, польский, ромбический, круглый, квадратный



-Как вы думаете, гербы были одного цвета или разноцветными?

Поверхность герба была либо одного цвета, либо делилась на несколько полей определенного цвета. Эти разноцветные поля назывались геральдическими фигурами.

Выбранный цвет имел символическое значение:

  • золотой цвет - символ богатства, силы, справедливости;            

  • серебро - символ невинности и чистоты;

  • червленый (темно-красный) - символ любви, смелости;

  • голубой - символ красоты и величия;

  • зеленый - символ изобилия, надежды, свободы;

  • пурпурный (красный с оттенком синего) - могущество, достоинство;

  • черный - скромность, мудрость и печаль.

- Ну а какие фигурки вам встретились на гербах?

- Случайно они попали на герб или нет?

Композиция на поле герба составлялась из негеральдических фигур - изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта, оружия, а также фантастических животных (драконов, единорогов, грифов). Они тоже попадали на герб не случайно. Каждое условное изображение имело свое значение:

  • дуб, медведь означали силу;

  • факел, раскрытая книга - знание;

  • пчела - трудолюбие;

  • лавр - славу;

  • крылатый змей - зло, смуту;

  • дракон - могущество;

  • рука в перчатке - храбрость;

  • лев - символ силы, мужества, великодушия;

  • леопард - храбрость, отвага;

  • ворон - долголетие;

  •  петух - символ боя.

- Захотелось ли вам поместить какое-нибудь изображение на свой герб?

Часто встречается изображение коня (совмещающего храбрость льва, зрение орла, силу вола, быстроту оленя, ловкость лисицы), собаки (символ преданности и повиновения), кошки (независимость), волка (злость, жадность), медведя (предусмотрительность), быка (плодородие земли), овцы (кротость), лани (робость), вепря (мужество), оленя (символ воина, пред которым бежит неприятель)

Герб украшает лента с девизом.

- Кто может объяснить, что такое девиз? Что он отражает?

Девиз - это выражение, отражающее жизненные принципы рыцаря.

Например: «Усердие все превозмогает»
«Честь превыше всего»
«За честь и достоинство».

- Прошло много лет, уже давно нет рыцарей, современные солдаты не используют щиты. Но герб остался. Свой герб есть у каждой страны, города, района. Если вы внимательно рассмотрите герб какого-нибудь города, то вы можете узнать много интересного. Чаще всего герб по-прежнему изображают в виде старинного щита. Это означает, что в случае необходимости жители, все как один, встанут на защиту города, страны. На щите изображается то, чем город славится, гордится, дорожит.

Зарядка для глаз. Игровое упражнение «Светофор».

V. Практическая часть занятия.

O (Дети садятся за парты и работают в парах, обсуждая и оказывая друг другу помощь. При необходимости ученики обращаются за консультацией к учителю)

- Нам с вами предстоит еще много интересного узнать о гербах. А пока я предлагаю вам попробовать придумать и составить свой собственный герб. Итак, представьте, что вы рыцарь. Что о вас, вашей семье, вашем роде может рассказать ваш герб?

(Для облегчения работы можно использовать готовые трафареты с силуэтами животных, растений, транспорта и т. д. В этом случае дети могут обмениваться трафаретами, и тогда не возникнет недоразумений по поводу одинаково выбранных изображений.)

Инструкция:

Выбери форму щита.

Запиши девиз на ленте.

Составь композицию из символов. Это может быть:

- символ-талисман;

- символ профессии ваших родителей или их рода занятий;

-символ ваших увлечений, вашего хобби

Продумай цветовое решение своей работы.

Помни! Не нужно перегружать рисунок мелкими деталями

Каждый символ должен иметь свое обоснование (для чего и зачем).

Самостоятельная работа учащихся.


  1. Итог занятия. Выставка созданных на уроке работ.


∆ □

-Рассмотрите изображения на слайдах. Попробуйте прочитать эти гербы.





VII. 6. Рефлексия.



- Что запомнилось новое или интересное?

- Возникли ли трудности при выполнении задания?

- Как вы их преодолели? Потребовалась ли помощь?

- Довольны ли полученным результатом?




-Занятие окончено. Дома вы можете посоветоваться с родителями и дополнить свой герб какими-либо деталями. Поищите и посмотрите литературу о геральдике. Можно обратиться в библиотеку или с помощью родителей заглянуть в Интернет.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница