Дефектология текущий


НазваниеДефектология текущий
страница9/13
Дата05.05.2013
Размер0.68 Mb.
ТипДокументы
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Синдром Дауна





  1. Хисамова Т. В. Влияние особенностей развития детей с синдромом Дауна на формирование речи и их коррекция // Логопедия сегодня. - 2011. - № 2. - С. 43 45. - Библиогр. : с. 45 (2 назв.).


Представлена система логопедической работы с детьми с синдромом Дауна, включающая как педагогические, так и медицинские и психологические методы и приемы.

Аутизм





  1. Константинова В. В. Использование изобразительной деятельности в психологической работе с детьми с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. - 2011. - № 1. - С. 16-31. - Библиогр. : с. 31 (7 назв.).

Применение рисуночных диагностических методик ("Красивый рисунок", "Рисунок человека", "Рисунок семьи", "Кинетический рисунок семьи") при работе с аутичными детьми.


  1. Лапкес В. Живущие в Сети // Здоровье. - 2011. - № 7. - С. 54-55.


Многие считают, что Интернет и социальные сети - зло, которое уводит детей от жизни и живого общения. Однако новая реальность неожиданно открывается с другой стороны. В статье рассматриваются возможности виртуальной коммуникации детей с аутичным спектром развития.


  1. Медведовская Т. А. Как мы понимаем поведение других людей, или "модель психического" / Т. А. Медведовская, Е. И. Лебедева // Аутизм и нарушения развития. - 2011. - № 2 (33). - С. 22-34. - Библиогр. : с. 33-34 (21 назв.).


Рассматриваются способности к прогнозированию и интерпретации поведения необходимые для эффективного и адекватного социального функционирования детей без нарушения развития. Сопоставляются данные сведения с результатами развития детей с аутистическим спектром.


  1. Никольская О. С. Основные положения концепции специального федерального государственного стандарта начального образования детей с аутизмом // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 3. - С. 3-14.


Представлен макет специального образовательного стандарта для детей с аутизмом, разработанный в соответствии с логикой и содержанием Единой концепции СФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.


  1. Солдатенкова Е. Н. Трудный путь к окружающим, или Как далеко может завести невозможность самовыражения : история одного случая // Аутизм и нарушения развития. - 2011. - № 1. - С. 10-15. - Библиогр. в конце ст.


Записки специалиста, использовавшего метод формирования альтернативной коммуникации при работе с неговорящими детьми с диагнозом атипичный аутизм.


См. также 6, 23, 33, 69.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности





  1. Могилевская Т. Е. Двигательные нарушения дошкольников с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью с позиций уровневой теории построения движений Н. А. Бернштейна // Специальное образование. - 2011. - № 2 (22). - С. 35-43. - Библиогр. : с. 43 (7 назв.).


Представлены результаты исследования, способствующие выбору конкретных коррекционно-компенсаторных средств и методов физического воспитания детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью для организации им своевременной помощи, профилактики вторичных нарушений и, как следствие, школьной дезадаптации.


  1. Харченко Е. П. Синдром нарушения внимания и гиперактивности: нейробиология, симптоматика и диагностика / Е. П. Харченко, М. Н. Клименко // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 3. - С. 4-10.


Новое понимание патологических механизмов синдрома нарушения внимания и гиперактивности.


  1. Юденкова И. К проблеме воспитания гиперактивного ребенка в дошкольном образовательном учреждении // Детский сад от А до Я. - 2011. - № 3. - С. 88 91. - Библиогр. : с. 91 (5 назв.).


Причины и признаки, характеризующие гиперактивного ребенка.


См. также 145.

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница