Дефектология текущий


НазваниеДефектология текущий
страница6/13
Дата05.05.2013
Размер0.68 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Профилактика нарушений зрения





  1. Коротаева С. В. План-конспект занятия познавательного типа "Зрение как орган познания окружающего мира" для детей седьмого года жизни // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 1. - С. 48-49.


Представленные занятия раскрывают значение органов зрения для познания окружающего мира, дают информацию по охране зрения человека.

Сурдопедагогика





  1. Горякина М. В. Первые шаги в работе учителя массовой школы с учеником с нарушенным слухом : (педагогический опыт) / М. В. Горякина, М. В. Данилина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 2. - С. 16 20.


Предложен взгляд на проблему обучения глухих и слабослышащих детей совместно с нормально развивающимися сверстниками с позиции педагогов массовой школы, вовлеченных в процесс образовательной интеграции. Описываются особенности поведения и речи ученика с нарушенным слухом, затрудняющие процесс его обучения; даются практические рекомендации специалистам массового образования, работающим с данной категорией учащихся.


  1. Комарова А. Изгибы истории // В едином строю. - 2011. - № 4. - С. 18-19.


История сурдопедагогики.


  1. Куксин В. Телега впереди лошади или о том, кого следует учить жестовому языку // В едином строю. - 2011. - № 6. - С. 22-23.


О жестовой коммуникации как основном способе общения детей в семьях, неслышащих родителей.


  1. Легостаева А. Педагогика в тишине : (к выходу книги "Не говори ребенку - ты плохой") // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 2. - С. 51-54.


Рассуждение о книге, составленной на основе опубликованных и неопубликованных работ дефектолога, сурдопедагога Брониславы Давыдовны Корсунской, а также воспоминаний о ней.


  1. Леонгард Э. И. Ребенок с нарушением слуха в пространстве музыки // В едином строю. - 2011. - № 5. - С. 22-23.


Музыкальное воспитание как средство абилитации и реабилитации детей-инвалидов по слуху.


  1. Малофеев Н. Н. Ломать не будем / Н. Н. Малофеев, В. Паленный // В едином строю. - 2011. - № 4. - С. 6-8.


На вопросы журнала "ВЕС" отвечает академик РАО, директор Института коррекционной педагогики. Рассматриваются проблемы образования детей с особыми образовательными потребностями, в частности детей с нарушением слуха; обсуждаются плюсы и минусы инклюзивного образования.


  1. Соловьева Т. А. Взаимоотношения школьников с нарушенным и сохранным слухом в условиях совместного обучения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 2. - С. 10-16. - Библиогр.: с. 16 (2 назв.).


Рассматриваются результаты исследования особенностей взаимодействия младших школьников с сохранным и нарушенным слухом в условиях совместного обучения в массовой школе. Анализируются разные ситуации межличностного общения детей с позиции всех участников коммуникации, даются рекомендации педагогам и родителям.


  1. Третьякова Н. Реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями через музейную культуру // Вопросы социального обеспечения. - 2011. - № 16. - С. 16-17.


О деятельности Глазовского реабилитационного центра совместно с музеями города с целью успешной социализации детей средствами культуры.


  1. Файтарон М. Возможности реабилитации глухих и слабослышащих людей // Специальное образование. - 2011. - № 2 (22). - С. 44-50. - Библиогр. : с. 49 50 (4 назв.).


Описана методика слуховой восстановительной стимуляции для активизации слуховой функции людей с недостатками слуха.


См. также 28.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница