Дефектология текущий


НазваниеДефектология текущий
страница6/15
Дата05.05.2013
Размер0.91 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Тифлопедагогика





  1. Бруштейн И. Главный экспонат - темнота // Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 76-81.

О необычном музее, который был создан в немецком городе Франкфурте-на-Майне. Зрячие посетители этого музея должны почувствовать себя слепыми, постичь мир инвалидов по зрению.


  1. Денискина В. З. О формировании правильного отношения к дефекту // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 1. - С. 55-61.

Рассматривается проблема переживания детей с глубоким нарушением зрения их физического недостатка и суть правильного отношения родителей к своим детям-инвалидам по зрению. Даны рекомендации по оказанию психолого-педагогической помощи.


  1. Дорошко Е. "Классики - детям" // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 5. - С. 53-57.

О театрализованном конкурсе "Классики - детям".


  1. Кино на слух // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 3. - С. 21.

О фильмах с тифлокомментариями.


  1. Краснова Е. Психологическая готовность к ориентировке // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 3. - С. 22-26.

О психологии незрячих.


  1. Кротенок С. Добровольная необходимость // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 3. - С. 37-40.

О пользе изучения шрифта Брайля.


  1. Нельзикова Н. Танцуют все! // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 6. - С. 32-36.

Об обучении незрячих и слабовидящих танцам.


См. также 6, 45, 69-70, 77-79, 95, 294.

Дошкольная тифлопедагогика





  1. Булгакова Л. Встречи в "Веде" // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 2. - С. 45.

Сотрудничество Новгородской областной специальной библиотеки для незрячих и слабовидящих "Веда" с детским садом.


  1. Шабунас Е. Развитие мелкой моторики руки у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения с помощью специальных игр и упражнений // Детский сад от А до Я. - 2012. - № 3. - С. 124-128.

Предлагаются игры и упражнения, позволяющие развивать мелкую моторику рук, сенсорное восприятие и тактильную чувствительность у детей дошкольного возраста,

Профилактика нарушений зрения





  1. Владимирова М. Улучшить зрение: это возможно! // Здоровье школьника. - 2012. - № 1. - С. 42-44.

Как вовремя распознать проблемы со зрением у школьника, как улучшить его зрение.


  1. Сидоренко Е. Смотрим в оба! // Здоровье школьника. - 2012. - № 4. - С. 48-49.

Какие проблемы со зрением у школьников сейчас выявляются чаще всего, как их вовремя заметить, что включает в себя офтальмологическое обследование и как оно проводится, как сегодня лечат детскую глаукому.

Сурдопедагогика





  1. Антонова О. А. Интегрированные формы профессионального образования молодежи с нарушением слуха в образовательном учреждении СПО // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 34-41.

Опыт работы Политехнического колледжа № 39 Москвы, который уже в течение 15 лет занимается проблемами интегрированного профессионального образования подростков и молодежи с проблемами слуха.


  1. Баева Н. В. Инновационные методы обучения студентов-инвалидов по слуху в медицинском колледже // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 48-51.

Пензенский базовый медицинский колледж - одно из трех медицинских образовательных учреждений России, где ведется обучение инвалидов по слуху медицинским специальностям.


  1. Богданова Т. Г. Типология интеллектуального развития лиц с нарушениями слуха // Коррекционная педагогика. - 2012. - № 1 (янв.-февр.). - С. 5-13.

Исследуются особенности интеллектуальной деятельности лиц с нарушениями слуха.


  1. Визирякина Н. И. Опыт работы школы-интерната по профессиональной ориентации и трудовой подготовке глухих воспитанников // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 28-29.

Используя опыт специальных (коррекционных) учреждений по организации профессиональной подготовки обучающихся, коллективов школы-интерната I вида № 26 г. Белгорода разработан проект непрерывного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, включающий три ступени: профориентацию, допрофессиональную подготовку и профессиональное образование.


  1. Вшивкова Т. А. Уроки физики в профориентации неслышащего школьника // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 52-55.

Профориентационная работа на уроках физики с неслышащими школьниками.


  1. Герасимова Т. Знакомимся с первоклассниками : комплексное обследование глухих детей // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 5. - С. 36-38.

Советы по обследованию детей на момент их поступления в школы для глухих и слабослыщащих.


  1. Грязных Е. М. "Мы вместе" : странички для занятий с детьми / Е. М. Грязных, Л. А. Михеева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 1-8 (вкл.).

Пример интегрированного урока социально-бытовой ориентировки и развития речевого слуха для учащихся с проблемами слуха.


  1. Жукова М. Слабослышащие дети на уроках английского языка // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 5. - С. 44-45.

Об особенностях обучения слабослышащих детей английскому языку.


  1. Зыкова Т. С. Профессиональное образование подростков с нарушением слуха: советуются специалисты // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 3-6.

Информация о Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные проблемы непрерывного профессионального образования учащихся с нарушением слуха".


  1. Иванова Н. М. Профессиональное самоопределение глухих учащихся как составляющая ключевых образовательных компетенций // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 19-21.

О двухуровневой системе профессионального самоопределения учащихся с нарушением слуха в школе-интернате I-II вида Костромской области.


  1. Корвякова Л. П. Актуальные проблемы профессионального образования подростков с нарушением слуха // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 7-18.

С учетом состояния профессионального образования лиц с нарушением слуха разработан проект концепции непрерывного профессионального образования лиц с нарушением слуха, в котором развиваются основные принципы образовательной политики в профессиональных учреждениях.


  1. Коровкина Т. П. Профессиональная ориентация в выпускных классах школы для детей с нарушением слуха // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 56-57.

Опыт профориентационной деятельности школы-интерната для неслышащих детей выпускных классов.


  1. Малахова Т. А. Особенности межличностных отношений обучающихся с проблемами слуха и нормально слышащих детей / Т. А. Малахова, С. Р. Абольянина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 22-27.

Опыт Сясьстройской специальной (коррекционной) школы-интерната I вида по обучению детей с проблемами слуха и нормально слышащих детей.


  1. Морозова Е. А. Перспективные направления коррекционной помощи студентам с ОВЗ по слуху в системе профобразования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 42-47.

Технологический колледж № 21 Москвы, опыт работы по созданию системы социально-психологического сопровождения образовательного процесса и профессионализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху.


  1. Николаева Т. В. На пути к разработке компьютерных инструментов обучения сурдопедагогов: выделение профессиональных умений в области психолого-педагогического обследования ребенка с нарушенным слухом // Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 82-89.

Представлен один из этапов разработки специальных компьютерных инструментов обучения сурдопедагогов. Первоначально выделенные общие профессиональные умения, необходимые любому дефектологу для проведения психолого-педагогического обследования ребенка, рассматриваются с позиции сурдопедагога. Выделены и обоснованы профессиональные сурдопедагогические умения в области психолого-педагогического обследования детей раннего возраста с нарушенным слухом.


  1. Отдельнова Н. С. Новый учебник для старшеклассников и студентов с нарушенным слухом: основные принципы и подходы / Н. С. Отдельнова, Т. А. Соловьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 58-63.

О специальном учебнике "Русский язык. Культура речевого общения", адресованном старшеклассникам и студентам с нарушенным слухом, обучающимся в начальных и средних профессиональных образовательных учреждениях.


  1. Отдельнова Н. С. Требования к современному учебнику для старшеклассников и студентов с нарушенным слухом / Н. С. Отдельнова, Т. А. Соловьева // Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 42-49.

Представлены результаты работы над созданием нового учебного пособия для старшеклассников с нарушенным слухом, получающих полное среднее образование в условиях разных образовательных учреждений. Показаны возможности диффренциации содержания и методов обучения языку с позиций разных образовательных потребностей глухих и слабослышащих учащихся.


  1. Роснач Д. На языке жестов // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 3. - С. 40-42.

Особенности обучения детей с нарушениями слуха.


  1. Сатаева А. И. Первоначальный период работы с глухими дошкольниками после кохлеарной имплантации // Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 50-62.

Показан опыт работы с имплантированными глухими дошкольниками. Раскрыты особенности, направления и содержание первоначального периода реабилитации глухих детей, до кохлеарной имплантации не владевших речью. Описаны результаты коррекционно-педагогической работы, которые достигаются при правильной ее организации.


  1. Тигранова Л. И. Развитие логического мышления и познавательной активности детей с нарушением слуха // Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 22-26.

Проанализированы роль и предпосылки логического мышления детей с нарушением слуха (слабослышащих и глухих) как важнейшего условия освоения основной общеобразовательной программы начального обучения в школе.


  1. "Центр на Павелецкой" - ресурсный центр общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся с нарушением слуха / Л. Г. Васина [и др.] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 2. - С. 30-33.

"Центр на Павелецкой" - это специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и лиц с нарушением слуха, дающая возможность инвалидам по слуху реализовать свое право на получение качественного и доступного общего и профессионального образования.


См. также 6, 178.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница