Дефектология текущий


НазваниеДефектология текущий
страница3/15
Дата05.05.2013
Размер0.91 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Ранняя помощь. Раннее развитие





  1. Горлова Н. Коммуникативно-речевое развитие современных детей: профилактика отклонений в раннем возрасте // Коррекционно-развивающее образование. - 2011. - № 4. - С. 18-24.

При профилактике возможных отклонений в коммуникативно-речевом развитии у современных детей в раннем возрасте необходимо учитывать особенности функционирования смысловой сферы ребенка.


  1. Громова Л. Речевые игры с малышами // Игра и дети. - 2012. - № 1. - С. 6-9.

Развивающие стихи для малышей.


  1. Левченко И. Ю. Особенности диагностики нарушений развития у детей первых лет жизни // Коррекционная педагогика. - 2012. - № 2 (март-апр.). - С. 5-9.

Представлена система раннего выявления и коррекции отклонений психомоторного развития детей.


  1. Фильчикова Л. И. Исследование нейрофизиологических механизмов зрительного восприятия у детей 6-8 месячного возраста с органическим поражением центральной нервной системы // Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 36-41.

Представлены данные исследования нейрофизиологических механизмов зрительного восприятия у детей 6-8 месячного возраста с перинатальным поражением ЦНС.


См. также 293.

Реабилитация





  1. Внимание губернатора - детям // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 3. - С. 18-19.

О реабилитации детей-инвалидов.


  1. Воронкова В. В. Педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в современной системе специального образования // Детская и подростковая реабилитация. - 2012. - № 1. - С. 52-54.

Рассматриваются вопросы получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их развития, имеющихся нарушений и их коррекции в условиях специального образования. Представлены направления педагогической реабилитации детей с сенсорными, моторными, речевыми и интеллектуальными нарушениями разной степени выраженности.


  1. Крюков Г. Импульс к успеху // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 3. - С. 43-44.

О реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.


  1. Крюков Г. Комплексная реабилитация // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 4. - С. 40-42.

О необходимости комплексной реабилитации для детей с ограниченными возможностями.


  1. Программа действует // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 2. - С. 29-33.

О реализации программы "Доступная среда".


  1. Савенков В. Горизонтальные связи // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 4. - С. 28-31.

О роли обществ слепых в реабилитации незрячих.


  1. Трудоустройство инвалидов - в центре внимания // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 4. - С. 4-6.

Реабилитация инвалидов посредством трудоустройства.


  1. Юдина Л. В семье единой, дружной // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 4. - С. 60-65.

О празднике "Любви и дружбы" в Екатеринбургском Культурно-спортивном реабилитационном центре.


См. также 51, 79, 81, 94, 102-103, 114, 116-117, 141, 164, 192, 276, 278-279,

Интеграция в обучении и воспитании





  1. Антонов Н. Выбираем школу // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 3. - С. 71-78.

Об обучении детей-инвалидов.


  1. Ертанова О. Смотрим и обсуждаем : фильмотека как ресурс образования / О. Ертанова, Н. Михайлова // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 4. - С. 44-47.

Авторы пытаются раскрыть возможности фильмотеки в качестве ресурса в сфере инклюзивного образования.


  1. Интеграция. Жизнь. Общество. 2012 // Наша жизнь (плоскопечатный шрифт). - 2012. - № 6. - С. 13-15.

О выставке реабилитационного оборудования и технологий для инвалидов.


  1. Карпенкова И. Новая школьная специальность - тьютор // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 5. - С. 39-43.

Относительно недавно в России появилась новая профессия - тьютор. Так называется человек, сопровождающий ребенка с ограниченными возможностями.


  1. Карташова Е. Готова ли школа? // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 2. - С. 50-51.

О школах, в которых дети с ограниченными возможностями учатся вместе с обычными детьми.


  1. Карташова Е. Должны ли дети обучаться вместе? : о проблемах инклюзивного образования // Школьный психолог - Первое сентября. - 2012. - № 3. - С. 22-23.

О проблеме совместного обучения здоровых детей и детей с ограниченными физическими возможностями.


  1. Карташова Е. Освоить профессию - обрести себя // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 4. - С. 38-39.

Овладение профессиональными навыками и умениями как одна из главных составляющих интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.


  1. Левинтова Н. Пространство нравственного воспитания // Защити ребенка!. - 2011. - № 4. - С. 17.

Инклюзивное образование в России.


  1. Малофеев Н. Н. Похвальное слово инклюзии, или речь в защиту самого себя // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 1. - С. 3-15.

Выражено отношение автора к процессам модернизации системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья, осуществляемой в России.

  1. Микляева Н. Образовательная программа ДОУ: проблема интеграции // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 3-6.

Проблема интегрированного обучения дошкольников в соответствии с федеральными требованиями.


  1. Мухамедов С. Детский сад для взрослых // Защити ребенка!. - 2012. - N 1. - С. 18-21.

Репортаж из "Турмалина" - единственного негосударственного благотворительного учреждения дневного пребывания для взрослых с нарушениями интеллектуального и психического развития, где делают все, чтобы интегрировать выросших детей во взрослую жизнь.


  1. Никитина Л. Н. Отношение учителей к дистанционному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 63-70.

Представлены результаты эмпирического исследования дистанционного обучения - образовательной ситуации нового типа. Проанализировано отношение учителей специальной школы к дистанционному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, выделены положительные и отрицательные его оценки.


  1. Розенблюм С. От стратегии к реальности // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 2. - С. 48-49.

О влиянии инклюзивного образования на микроклимат в школе.


  1. Савватеева Т. Мир - один для всех // Социальная защита. - 2012. - № 5 (239). - С. 24-27.

О проведенной в России "Неделе инклюзивного образования".


  1. Тишина Е. Как взрослые // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 4. - С. 48-49.

Опыт работы с детьми в инклюзивной группе детского сада.


  1. Хаймлих У. Интеграция по месту жительства / У. Хаймлих, Д. Хельтерсхинкен // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 33-35.

Зарубежный опыт переустройства помещений в детском саду для общих игр особых и обычных детей.


  1. Юсфин С. Нужный договор // Здоровье детей - Первое сентября. - 2012. - № 3. - С. 47-49.

О различных типах договоров, ориентированных на разную детскую возрастную динамику становления самостоятельности, в инклюзивном образовании.


См. также 123, 175, 216.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница