Дефектология текущий


НазваниеДефектология текущий
страница11/15
Дата05.05.2013
Размер0.91 Mb.
ТипДокументы
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Современный детский сад: коррекционно-развивающая работа





  1. Арефьева Т. Гармония движения и мысли // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 2. - С. 16-17.

Тест для измерения уровня психомоторного развития дошкольников.


  1. Астафьева Е. О. Совместный вечер досуга детей и родителей в дошкольном учреждении // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 1. - С. 56-60.

Предлагается вариант вечера взаимодействия направленный на то, чтобы вовлечь родителей в увлекательную игру с ребенком, помочь понять взрослым, что игра - наиболее продуктивный вид общения с дошкольником.


  1. Бутылкина Г. Парад снеговиков / Г. Бутылкина, С. Мусиенко // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 26-27.

Изготовление дошкольниками снеговиков из различных материалов.


  1. Ганюшина М. В. Музыкальное развлечение "В мире музыки, сказок и приключений" в подготовительной группе / М. В. Ганюшина // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 2. - С. 22-25.

Развитие творческих способностей детей. Воспитание нравственных качеств - чувства сопереживания, стремления помочь другим. Сценарий мероприятия.


  1. Генералова Р. Н. Упражнения с природным материалом в коррекционной работе с дошкольниками / Р. Н. Генералова, С. Ю. Кондратьева, Л. В. Силиванова // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 4. - С. 44-47.

Упражнения с природным материалом можно включать как в процесс любого занятия, так и в режимные моменты, прогулку, сюжетно-ролевые игры и т. д. Используется разнообразный стихотворный текст. Природные материалы своей теплой энергетикой вызывают положительные эмоции, дарят рукам силу, гибкость, свободу движений.


  1. Горбушина С. Б. Игровые дидактические пособия для развития ручной умелости дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 4. - С. 64.

Дидактические пособия предоставляют широкие возможности для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер. Овладение навыком работы с прищепками.


  1. Дядюрина Н. Полочки для профессий / Н. Дядюрина, Э. Бурмистрова // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 2. - С. 15.

Игровой модуль для ознакомления дошкольников с "транспортными" профессиями в детском саду.


  1. Желтобрюх О. Ф. Интегрированная системная деятельность учителя-логопеда и педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста "Две столицы России" / О. Ф. Желтобрюх, М. Е. Маркушева // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 2. - С. 32-35.

Углубленное представление о Москве и Санкт-Петербурге. Совершенствование грамматического строя речи, пересказа, выразительного чтения стихов.


  1. Климина Л. В. Гендерный подход к образованию дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 3. - С. 7-10.

Проблема целенаправленного формирования гендерной принадлежности ребенка дошкольного возраста сегодня - одна из самых актуальных. Опираясь на гендерную типологию педагог имеет возможность ориентироваться в существенных личностных особенностях каждого ребенка. Представлен план-конспект непосредственно образовательной деятельности "Путешествие в страну мальчиков и девочек".


  1. Книжка-подушка / Г. Урадовских [и др.] // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 17.

Самодельные детские книжки с сюрпризами в детском саду.


  1. Кондратьева Е. Пушистые картины // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 12-13.

Техника изготовления картин из волокон фломастеров и пластилина.


  1. Котикова Н. В. Развитие коммуникативных компетенций у детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 1. - С. 43-47.

Ребенок, не имеющий разностороннего опыта общения со сверстниками, выпадает из устоявшейся детской культурной среды с ее неписаными законами и правилами. С возрастом это вызывает расстройства в поведении и характере. Проводя коррекционно-развивающую работу по формированию у детей коммуникативных компетенций, педагог-психолог использует разнообразные формы, методы и средства работы: индивидуальные и групповые занятия, тренинговые упражнения по обучению детей позитивным приемам общения, коммуникативным компетенциям.


  1. Кукушкина О. И. Я открываю мир: калейдоскоп картин жизни / О. И. Кукушкина, Т. К. Королевская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 1. - С. 32-45, [цв. вкл.].

О специальном инструменте формирования у детей картины мира, упорядоченной во времени, пространстве, укладе жизни.


  1. Мельникова Е. Н. Конспект родительского собрания в форме семинара-практикума "Шаги в сказочном мире" // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 1. - С. 54-55.

Показаны приемы работы со сказкой в условиях детского сада. Раскрыты возможности переноса полученных знаний в условиях семейного воспитания.


  1. Мищевич И. М. Программа по развитию восприятия на занятиях по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста "Фотография и окружающий мир" // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 3. - С. 29-36.

Занятие направлено на развитие восприятия, формирование эстетических чувств и представлений, развитие образного мышления и воображения посредством художественной фотографии.


  1. Немирич А. А. Дошкольники и современное мультипликационное кино: проблемы и пути их решения // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 2. - С. 9-11.

Обучение детей дошкольного возраста медиаграмотности позволяет поддержать становление и развитие ряда качеств, составляющих важнейшие характеристики данного возрастного периода, - любознательность, наблюдательность, стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы. В предлагаемой модели дошкольного медиаобразования в единстве представлены медиаобразовательная игра и медиатворчество.


  1. Никулина Ф. Про зайку, кошку и мишку : занятия по развитию сенсорики и мелкой моторики у детей 3-4 лет // Школьный психолог - Первое сентября. - 2012. - № 4. - С. 31-33.

Занятие, развивающее сенсорику, мелкую моторику рук, а также фантазию, пространственное воображение и речь детей дошкольного возраста.


  1. Орехова Л. Пластилиновое меню // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 23-25.

Интегрированные занятия лепкой в детском саду для дошкольников младшего и старшего возраста.


  1. Орлова Л. Самосвин, Птилошадь, Динорог и Мурзила : применение механизмов агглютинации в развитии творческого воображения ребенка / Л. Орлова, Е. Ширкова // Школьный психолог - Первое сентября. - 2012. - № 4. - С. 34-42.

Рассказывается о применении агглютивных механизмов в развитии творческого воображения детей-дошкольников на примере занятия "Путешествие в сказочную страну".


  1. Отяпина И. Р. Пособие "Хронологический круг" // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 1. - С. 62-68.

Предлагается описание обучающего и развивающего пособия, а также некоторые методики работы с ним. Форма занятий с применением пособия подразумевает активные самостоятельные действия ребенка, направленные на развитие его мелкой моторики и координации.


  1. Павленко И. Интеграция в творчестве / И. Павленко, Е. Морсакова, И. Степанова // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 44.

Интеграция творческих видов деятельности детей в детском саду.


  1. Пархимович Н. "Интеллектуальная мастерская" - развитие одаренного ребенка в исследовательской деятельности // Детский сад от А до Я. - 2012. - № 3. - С. 89-94.

Опыт работы по поддержке одаренных детей, раскрываются этапы проектной деятельности, направленной на создание максимально благоприятных условий для развития интеллектуального потенциала личности дошкольника путем совершенствования исследовательского поведения и развития исследовательских способностей


  1. Пахтушкина Г. Как помочь птице счастья / Г. Пахтушкина, Е. Канева // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 15-17.

Интегрированная образовательная деятельность в детском саду.


  1. Потолицына Н. Сотрудничество воспитателя и ребенка в режиссерской игре // Детский сад от А до Я. - 2012. - № 3. - С. 101-106.

Раскрываются особенности общения педагога с детьми в режиссерской игре, которые влияют на эффективность воспитательного взаимодействия, динамику развития личностных качеств ребенка, проявление им активности, самостоятельности, творчества, желания участвовать в деятельности.


  1. Прохорова Л. Н. Неоконченная инструкция для Фей (педагогам, работающим с одаренными детьми) // Одаренный ребенок. - 2012. - № 2 (март-апр.). - С. 140-145.

Рассматривается возможность формирования готовности педагогов к работе с детской одаренностью в системе методической работы детского сада. Описывается опыт проведения тренинга педагогов детского сада № 15 города Кольчугино.


  1. Разработка и апробация новой организационно-методической модели лекотеки, функционирующей на базе детского сада компенсирующего вида / Е. А. Дубинина [и др.] // Коррекционная педагогика. - 2012. - № 1 (янв.-февр.). - С. 27-34.

Об организации работы нового структурного подразделения детского сада - лекотеки, на примере Детского сада № 908 г. Москвы.


  1. Рыжова Н. В. Скоро в садик! // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 2. - С. 47-50.

При поступлении в детский сад все дети проходят через адаптационный период. Среди причин, оказывающих неблагоприятное влияние на процесс адаптации ребенка в детском саду, можно назвать слабое здоровье, физиологическую неустойчивость нервной системы, разнообразные ошибки семейного воспитания. Предлагаются занятия, которые помогут педагогам и специалистам помочь детям раннего возраста и родителям легче и быстрее пройти адаптационный период в детском саду.


  1. Сидорчук Л. Мультфильм своими руками. Интеграция содержания дошкольного образования посредством мультипликации // Детский сад от А до Я. - 2012. - № 3. - С. 95-100.

Описывается опыт построения образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с учетом принципа интеграции образовательных областей. Средством интеграции была выбрана мультипликация.


  1. Тимошенкова Е. "Старомодное" дежурство? // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2012. - № 1. - С. 45.

Уголки дежурства как форма организации детского труда в детских садах.


  1. Федотова С. Начальные виды музыкальной деятельности // Игра и дети. - 2012. - № 1. - С. 3-5.

Формирование музыкально-сенсорных способностей детей дошкольного возраста с помощью дидактических занятий в игровой форме.


  1. Фомина Л. И. Развитие у младших дошкольников восприятия цвета // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 2. - С. 18-21.

При ознакомлении с цветами спектра, и особенно с их оттенками, большое значение имеет самостоятельное их получение детьми: так, например, дети учатся получать два оттенка синего цвета и три зеленого, окрашивая краской воду. Предлагаются занятия по ознакомлению детей 3-4 лет с цветом.


  1. Шевцова И. Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников посредством театрализованной деятельности на основе годового круга календаря православных праздников // Детский сад от А до Я. - 2012. - № 3. - С. 52-58.

Опыт работы по духовно-нравственному воспитанию на основе православных традиций


  1. Шипкова В. Н. Развитие творческих способностей младших дошкольников. Нетрадиционные материалы в изобразительной деятельности // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 1. - С. 25-29.

Сама идея творческого экспериментирования с материалами и приемами очень созвучна возрастным особенностям дошкольников (познание мира через действия с предметами и экспериментирование). Это позволяет учитывать современные тенденции в искусстве и культуре, в условиях которых живет современный дошкольник.


См. также 8, 28, 30, 36, 58, 63-64, 76, 91-92, 96, 102, 104, 108, 110-111, 119-120, 141, 145-147, 150, 152-154, 157-158, 163, 171, 176-177, 181, 183, 186-187, 189, 191, 195, 229-233, 286, 288, 293, 297.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница