Дефектология текущий


НазваниеДефектология текущий
страница3/20
Дата05.05.2013
Размер1.38 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Детско-родительские отношения. Семья особого ребенка





  1. Бердникова А. Как дела? : функции фразы в контексте детско-родительских отношений // Школьный психолог. – 2011. – № 15. – С. 46–48.

Затрагивается проблема детско-родительских отношений, в частности, анализируется контактоустанавливающая фраза "Как дела? " с точки зрения ребенка и родителя.


  1. Болотова Т. Е. Как помочь себе и своему ребенку: советы психолога / Т. Е. Болотова. – СПб. : Речь, 2009. – 176 с. : ил.

Книга отвечает на самые насущные вопросы современных родителей: как справиться со школьными неурядицами ребенка, как отучить от плохих привычек, как научить не идти на поводу у потенциально опасных людей и не поддаваться соблазну попробовать алкоголь или наркотики. Автор помогает увидеть себя в зеркале детских ожиданий, скорректировать свое поведение, выстроить доверительные отношения с младшими членами семьи, а также вовремя распознать проблему и сохранить спокойствие за будущее своего ребенка.


  1. Гриднева С. В. Формирование коммуникативной компетентности родителей одаренных детей / С. В. Гриднева, А. И. Тащева // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6. – С. 144–148.

Эффективной формой работы по формированию коммуникативной компетентности родителей, имеющих трудности в общении со своими одаренными детьми, является проведение социально-психологического тренинга для родителей. Цели тренинга – способствовать развитию коммуникативной компетентности родителей, установлению отношений партнерства и сотрудничества с ребенком.


  1. Дайте жить детям : [ст., выводы, советы родителям] / сост. Г. Б. Корнетов. – М. : Карапуз, 2010. – 256 с. – (Педагогика детства).

В настоящий сборник включены статьи зарубежных авторов второй половины 19-20 вв., посвященные педагогическим проблемам, актуальным сегодня как для семейного воспитания, так и для школьного обучения. Речь идет о праве ребенка быть тем, кем он есть: о необходимости естественного развития его личности, свободы самовыражения и отказе от давления на него; о травмирующих последствиях страданий, перенесенных в раннем детстве.


  1. Истомина О. Психолого-педагогическое сопровождение отцов-одиночек / О. Истомина, Т. Пушкина // Детский сад от А до Я. – 2011. – № 6. – С. 76–83.

Рассматриваются вопросы специфики воспитания и развития детей в неполных семьях, где отец является единственным родителем. Анализируются типичные трудности отцовской модели воспитания. Представлен опыт помощи отцовским семьям, обобщен опыт практической деятельности с семьями в трудной жизненной ситуации. Акцентировано внимание на некоторых особенностях формирования личности детей дошкольного и подросткового возраста трудная жизненная ситуация отцовская модель воспитания детско-родительские отношения


  1. Кириленко И. Н. Роль семьи в воспитании одаренных детей // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6. – С. 139–140.

Размышления об актуальной проблеме воспитания одаренных детей в семье.


  1. Консультируем семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья // Здоровье дошкольника: сб. ст. за 2008–2011 гг.. – С. 35–40 : фот. – Ст. из журн.: Здоровье дошкольника. – 2008. – № 5.

Консультации специалистов-дефектологов по поводу проблем в психическом развитии детей.


  1. Овчарова Р. Основные составляющие понятия «родительство» // Социальная педагогика в России. – 2011. – № 4. – С. 82–88.

Рассматривается феномен родительства.


  1. Рязанова А. В. Группы поддержки для родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями в развитии // Аутизм и нарушения развития. – 2011. – № 4. – С. 38–44. – Библиогр.: с. 43–44 (14 назв.).

Опыт создания групп поддержек для родителей, функционирование которых осуществляется в несколько этапов: информационно-просветительский, обучающе-терапевтический, терапевтический.


  1. Саматова А. У вас будет ребенок …: практ. советы для незрячих родителей / А. Саматова; Рос. гос. б-ка для слепых. – М. : РГБС. – 2010. – 123 с. – (Заочная школа для родителей).

Эта книга – результат опыта незрячих людей, которые сами вырастили детей, самостоятельно преодолели множество трудностей и изобрели свои маленькие хитрости, помогающие в той или иной ситуации.



  1. Шувалов А. Мамина школа: шаги навстречу книге / А. Шувалов, Т. Боева // Школьный психолог. – 2011. – № 17. – С. 41–45.

Программа «Мамина школа», содействующая развитию детско-родительских отношений. Рассматривается роль родителей в приобщении детей к чтению.


См. также 56, 259, 298, 368.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница