Дефектология текущий


НазваниеДефектология текущий
страница2/20
Дата05.05.2013
Размер1.38 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Общие вопросы





  1. Абакумова И. В. Акселерация в развитии: высокий творческий потенциал как психолого-педагогическая проблема // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6. – С. 46–50.

Исследования, проводимые психологами Южного федерального университета и специалистами Центра «Дар», показали, что традиционная система обучения является неблагоприятным фактором для развития всех изученных групп одаренных подростков, за исключением «академически успешных». Автор статьи осветил наиболее распространенные причины дезадаптации одаренных подростков в процессе обучения.


  1. Акимова М. К. Беседа как метод психодиагностики // Психологическая диагностика. – 2011. – № 1. – С. 5–17.

Беседа как диагностический метод получения информации о человеке на основе вербальной коммуникации (диагностическое интервью).


  1. Акимова М. К. Наблюдение в психодиагностике // Психологическая диагностика. – 2011. – № 1. – С. 18–30.

Достоинства и недостатки метода наблюдения в психодиагностике, его использование как основного и вспомогательного в практике работы психолога, а также особенности его применения в возрастной и клинической психологии. Приведены примеры использования схем наблюдения в исследовательских целях.


  1. Акимова М. К. Тест Р. Амтхауера: старый и обновленный // Психологическая диагностика. – 2011. – № 1. – С. 83–94.

Содержание и показатели Теста структуры интеллекта Р. Амтхауера. Приводятся способы интерпретации ее результатов и новые нормы, полученные на выборке московских студентов.


  1. Алехина Ю. Встреча на личной территории // Здоровье детей. – 2011. – № 16. – С. 38–40 : фот.

Опыт работы с «особыми» детьми.


  1. Альтшулер Б. Новые законы для «особого» мира // Защити ребенка! – 2011. – № 2. – С. 5–7 : фот.

Правовые аспекты защиты прав и интересов детей-инвалидов.


  1. Арнольд О. Страшнее кошки зверя нет : о патологической боязни животных // Школьный психолог. – 2012. – № 1. – С. 16–19.

Рассматриваются некоторые человеческие фобии, а также способы борьбы с ними.


  1. Арюкова С. Пособие «Три веселых клоуна» // Школьный психолог. – 2011. – № 11. – С. 31–32 : фот.

Пособие «Три веселых клоуна», позволяющее проводить коррекционно-развивающую работу с детьми на индивидуальных и групповых занятиях, формировать интерес к занятиям. Пособие может быть использовано логопедами, воспитателями на занятиях по ФЭМП, ознакомлению с окружающим миром, а также другими специалистами, работающими с детьми.


  1. Баевская В. Стеснительная улитка // Школьный психолог. – 2011. – № 11. – С. 28–30 : фот.

В статье представлено групповое развивающее занятие, направленное на создание условий для приобретения позитивного опыта преодоления стеснительности, робости, застенчивости.


  1. Бакунец С. Замок с секретом : эффективное общение с учетом темперамента ребенка : родительское собрание / С. Бакунец, Н. Патейчук // Школьный психолог. – 2011. – № 17. – С. 37–40.

Семинар-практикум, в ходе которого обсуждаются поведенческие проблемы детей и способы их устранения.


  1. Баранова Е. Б. Некоторые проблемы профессиональной адаптации специальных педагогов // Адаптивная физическая культура. – 2011. – № 3 (47). – С. 15–18.

Рассматриваются некоторые аспекты работы дошкольного логопеда. Занятия с логопедом в детском саду – это одна из наиболее распространенных форм помощи детям с дефектами речи. Она отличается от работы логопеда в клинике для детей и имеет свои специфические черты.


  1. Бельская Н. А. Особенности эмоционально-мотивационной сферы личности высококреативного подростка // Одаренный ребенок. – 2011. – № 2. – С. 153–156.

Представлены результаты эксперимента, в ходе которого удалось подтвердить гипотезу о том, что эмоционально-мотивационная сфера личности высококреативных подростков математически достоверно отличается в качественном и количественном аспектах от аналогичной сферы подростков с низким уровнем творческого потенциала.


  1. Буров А. Ю. Квалиметрия одаренности: проблемы и реальность // Одаренный ребенок. – 2011. – № 2. – С. 39–46.

О проблемах и методах оценивания одаренности.


  1. Васильева О. С. Психологическая помощь в раскрытии одаренности детей // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6. – С. 136–138.

О тренингах, помогающих повысить социальную компетентность одаренных старшеклассников.


  1. Волынец Г. В. Развитие навыков самообслуживания у детей различного возраста // Медико-социальная экспертиза и реабилитация детей с ограниченными возможностями. – 2011. – № 1–2. – С. 31–37. – Библиогр.: с. 35-37 (63 назв.).

Рассмотрено понятие «способность к самообслуживанию» у детей различного возраста.


  1. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6. – С. 6–44.

Отрывок из книги Ю. З. Гильбуха «Внимание: одаренные дети» ( М. : Знание, 1991. 80 с.). Книга посвящена проблемам поиска и обучения одаренных детей.


  1. Давтян М. Особая жажда знаний // Защити ребенка! – 2011. – № 2. – С. 8–9 : фот.

В статье рассматриваются права детей-инвалидов, в частности право на образование.


  1. День открытых возможностей // Здоровье детей. – 2011. – № 15. – С. 34–37 : фот.

Опыт Коми-республиканского эколого-биологического центра (Коми РЭБЦ) по реализации проекта «Экология детства», одной из целей которого является организация и проведение массовых мероприятий для детей с ОВЗ и их родителей. Представлен сценарий программы «День открытых дверей».


  1. Дубасенюк А. А. Стратегии обучения одаренных детей // Одаренный ребенок. – 2011. – № 2. – С. 85–92.

Рассматриваются различные стратегии содержания образования одаренных детей.


  1. Жаворонков Р. Н. Определение понятия «инвалид» на современном этапе развития российского общества // Дефектология. – 2011. – № 6. – С. 48–61.

Рассматриваются методологические и юридические аспекты определения понятий «инвалид» и «инвалидность». Анализируется эволюция моделей инвалидности в России - от экономической до медико-социальной, лежащей в основе современной государственной политики в отношении инвалидов и соответствующей основным документам ООН в области прав инвалидов. Обсуждаются перспективы дальнейшего развития понимания инвалидности и разработки новых ее определений в контексте биопсихосоциальной модели.


  1. Заречнова Е. А. Календари : приемы работы с различными видами календарей для детей с нарушениями развития, включая слепоглухоту / Е. А. Заречнова, Е. Н. Топоркова // Дефектология. – 2011. – № 6. – С. 40–47.

Дается описание различных видов календарей, использующихся для коммуникации с детьми, имеющими недостатки развития, включая слепоглухоту, а также о приемах и этапах работы с разными календарями.


  1. Зверинская Е. Юмор как лекарство // Школьный психолог. – 2011. – № 11. – С. 11–13 : фот.

Детский смех и формирование чувства юмора у детей с точки зрения психологии.


  1. Зелинская Д. И. Состояние детской инвалидности в Российской Федерации // Медико-социальная экспертиза и реабилитация детей с ограниченными возможностями. – 2011. – № 1–2. – С. 5–10. – Библиогр.: с. 10 (11 назв.).

Динамика детской инвалидности в Российской Федерации.


  1. Зенков Л. Р. Психические и поведенческие нарушения при идиопатических генерализованных эпилептических расстройствах / Л. Р. Зенков, М. А. Ронкин // Аутизм и нарушения развития. – 2011. – № 4. – С. 1–8. – Библиогр.: с. 7–8 (21 назв.).




  1. Ильин А. Г. Развитие способности к обучению и применению знаний у детей различного возраста / А. Г. Ильин, Г. В. Волынец, С. Р. Конова // Медико-социальная экспертиза и реабилитация детей с ограниченными возможностями. – 2011. – № 1–2. – С. 23–30. – Библиогр.: с. 28-30 (63 назв.).

Рассмотрено понятие «способность к обучению и применению знаний» среди детей-инвалидов различного возраста.


  1. Карпунова Н. Это тоже наши дети... : социально-педагогическая роль школы нового типа // Социальная педагогика в России. – 2011. – № 4. – С. 35–42.

Характеризуется специфика социально-педагогической профилактики правонарушений подростков, учащихся нового типа образовательных учреждений – специальных образовательных школ.


  1. Карташова Е. Формулы спокойствия и уверенности : способы саморегуляции и улучшения психического состояния молодых специалистов, работающих с детьми со сложной структурой дефекта // Школьный психолог. – 2011. – № 16. – С. 47–50.

Рассматриваются вопросы психического состояния молодых специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Приведены способы психической саморегуляции.


  1. Косогорова Л. В стране чувств // Здоровье детей. – 2012. – № 1. – С. 40–43 : фот. – Библиогр.: с. 43 (8 назв.).

Организация коррекционных игротерапевтических занятий.


  1. Кузенкова Л. М. Категория жизнедеятельности «способность контролировать свое поведение» у детей различного возраста / Л. М. Кузенкова, Г. В. Волынец, О. И. Маслова // Медико-социальная экспертиза и реабилитация детей с ограниченными возможностями. – 2011. – № 1–2. – С. 38–47. – Библиогр.: с. 45–77 (63 назв.).

Рассмотрено понятие «способность контролировать свое поведение» у детей различного возраста.


  1. Куклачев Ю. Д. «Тот, кто несет добро, преобразует мир!» // Школьный психолог. – 2011. – № 17. – С. 54–57.

Беседа с народным артистом, членом Союза писателей России Ю. Д. Куклачевым об опыте его работы с детьми и животными, истории создания программы «Школа доброты и самопознания».


  1. Курпас Л. Понимание и переживание эмоций // Школьный психолог. – 2011. – № 11. – С. 18–20 : фот. – Библиогр.: с. 20 (9 назв.).

Представлены упражнения для развития эмоций и умения их распознавать у окружающих, а также конспект коррекционно-развивающего занятия, направленного на формирование чувства эмпатии у детей.


  1. Марчукова И. А. Экскурс в одаренность // Одаренный ребенок. – 2011. – № 5. – С. 48–52.

Из истории развития психологии таланта как науки.


  1. Орлова Л. Таблетки для храбрости // Школьный психолог. – 2011. – № 11. – С. 21–24 : фот. – Библиогр.: с. 24 (9 назв.).

Самая лучшая форма профилактики детских страхов заключается в создании взрослыми наиболее благоприятных условий для формирования личности ребенка, для реализации его возрастных возможностей и удовлетворения потребностей, а также в активном участии взрослых в его жизни. В статье рассматриваются основные методы социализации детских страхов. Представлены игровые задания и упражнения, которые могут быть использованы в коррекционной работе с детскими страхами.


  1. Парц О. С. Использование методов ТРИЗ для развития творческого потенциала ребенка в исследовательской деятельности // Одаренный ребенок.. – 2011. – № 5. – С. 105–110.

О системе освоения педагогами методов исследовательской деятельности и передачи навыков учащимся на примере омского центра дополнительного образования детей «Эврика».


  1. Ростомашвили Л. Н. Своеобразие сенсорной интеграции детей со сложными нарушениями развития // Адаптивная физическая культура. – 2011. – № 3 (47). – С. 8–11.

Представлена краткая характеристика сенсорной системы и своеобразие сенсорной интеграции детей со сложными нарушениями развития.


  1. Специальный инструмент обучения / О. И. Кукушкина [и др.] // Дефектология. – 2012. – № 1. – С. 41–54.

Рассматривается специальный инструмент формирования картины мира – «калейдоскоп картин жизни и ее изменений на протяжении года», описываются принципы построения и логика применения в целях предупреждения и преодоления фрагментарности, ограниченности, однозначности в понимании происходящего.


  1. У нас в гостях журнал «Седьмой лепесток» // Обруч. – 2011. – N 5. – С. 41.

Журнал для родителей особых детей «Седьмой лепесток» – издание адресованное родителям, дети которых в силу различных нарушений в развитии нуждаются в особых условиях жизни, в особом подходе.


  1. Указатель статей, опубликованных в 2011 году // Дефектология. – 2011. – № 6. – С. 92–93.




  1. Что такое Конвенция о правах инвалидов // Здоровье детей. – 2011. – № 16. – С. 46–49 : фот.

Содержание Конвенции о правах инвалидов, ее основные понятия.


  1. Шалагинова К. Другой – не значит плохой! // Здоровье детей. – 2012. – № 1. – С. 46–48 : фот.

Формирование в обществе толерантного отношения к детям (людям) с недостатками в физическом и (или) психическом развитии.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница