Программа курса профессиональной переподготовки «Психологическая диагностика и коррекция экстремальных состояний»


НазваниеПрограмма курса профессиональной переподготовки «Психологическая диагностика и коррекция экстремальных состояний»
страница5/7
Л В Сенкевич
Дата21.04.2013
Размер0.64 Mb.
ТипПрограмма курса
1   2   3   4   5   6   7
Тема 2. Принципы и методы психокоррекционной работы с детьми и подростками, страдающими ПТСР.

Общие принципы. Ненавязчивость. Устранение из общения с детьми способов или форм воздействия, вызывающих протестные или негативные реакции. Исключение неприязни и отрицательных эмоций на момент работы с детьми. Принцип равенства и сотрудничества с детьми. Избегание избытка внимания или отрицательной оценки. Использование различных форм несловесной поддержки ребенка. Принцип соответствия выбранных психокоррекционных методов естественным закономерностям развития детской психики. Различные техники и упражнения, используемые в психокоррекционной работе с детьми и подростками, страдающими ПТСР.


Тема 3. ПТСР у детей и подростков, получивших травмы в результате катастроф и несчастных случаев.

Особенности течения посттравматических стрессовых расстройств у детей и подростков, получивших травмы в результате катастроф и несчастных случаев. Элиминация стресса травмы, методы первичной психологической реабилитации и психологическое сопровождение. Психокоррекционные техники экстренного вмешательства. Общая схема психокоррекционного вмешательства. Установление терапевтического альянса. Поведенческая терапия. Когнитивная терапия. Экзистенциальная терапия. Выработка ощущения "контроля над травмой" как общая стратегия психокоррекции, разрушение атрибуций пассивности и жертвенности. Суггестивные и релаксационные психокоррекционные техники. Обеспечение индивидуальной переоценки травматического опыта ребенка и его интеграция в общую систему ценностей и смыслов. Методы телесно-ориентированной терапии, арт-терапии, НЛП, кинезиологии, когнитивно-поведенческой терапии, гештальт-терапии применительно к ПТСР. Работа с «телом травмы», работа с голосом, работа со звуком, работа с визуальной травмой, аутогенная тренировка.


Тема 4. Тренинг «Психологическая коррекция нарушений психического, психологического и нравственного здоровья детей с ПТСР»

Психологические игры на расслабление, для снятия стресса. Свободная игра. Игра «Освоение пространства». Упражнение-разминка «Гвалт». Упражнение «Молекулы». Упражнение «Броуновское движение». Игра «Погонять хлопки по кругу». Упражнение «Путаница». Упражнение «Проход по стульям (цепочкой)». Упражнение «Узкий мостик». Упражнение «Задай свой ритм». Игра «Тряпичная кукла и солдат». Игра «Путешествие на облаке». Игра «Водопад». Игра «Пять этажей». Игра «Дрожащее желе». «Мой дом — моя крепость». Самый приятный рисунок. Работа с глиной. Игра «Самое чудесное место на свете». Работа со страхом. Игра «Море волнуется». Игра «Театр», Игра «Скульпторы». Упражнение «Кричалки». Игра «Улыбка». Игра «Смеяться запрещается». Игра «Дотянуться до звезд». Игровой тренинг по межличностному общению. Игра «Волшебные туфли». Игра «Значимый человек». Игра «Значимый человек». Упражнение «Я помогаю другим». Упражнение «Поделись с ближним». Психологический тренинг «О добре и доброте».


Тема 5. Тренинг «Психологическая коррекция нарушений психического, психологического и нравственного здоровья подростков с ПТСР»

Организация взаимодействия подростков-участ­ников психокоррекционной группы друг с другом. Отбор фасилитаторов. Обсуждение групповых норм и правил. Принцип «здесь и теперь». Искренность и открытость. Принцип Я. Активность. Конфиденциальность. Отказ от использования «ярлыков». Контроль поведения. Ответственность. Толерантность. Правило «Стоп». Выбор участниками «тренинговых имен». Комплекс упражнений дыхательной гимнастики. Упражнение «Открытая поза». Упражнение «Передай действие». Упражнение «Автобус». Игра «Горячо — холодно». Телесно-ориентированная психотерапия. Техника постепенного мышечного расслабления (нервно-мышечной релаксации). Упражнение «Импульс» («цепная реакция»). Упражнение «Построение телесных скульптур». Упражнение «Театр прикосновений». Упражнение «Бревнышки». Упражнение «Слепой и поводырь». Упражнение «Падение в круге». Упражнение «Умей сказать «Нет!». Упражнение «Прояснение внутренней позиции». Психологические игры на развитие коммуникативных навыков и уверенности в себе. Ролевая игра «Конфликты». Упражнение «Отреагируй свой гнев». Упражнение «Притча о змее». Упражнение «Мечта императора». Упражнение «Психогеометрия». Упражнение «Работа с метафорой». Упражнение «Переклеиваем ярлыки». Упражнение «Как хорошо ты знаешь своих друзей». Упражнение «Без маски». Тренинг «Взаимное уважение». Упражнение «Измерение индивидуальной дистанции». Упражнение «Невербальное общение». Упражнение «Обмен местами». Упражнение «Разговор через стекло». Упражнение «Зеркало». Упражнение «Эмпатия». Упражнение «Ответы за другого». Упражнение «Мой портрет глазами группы». Игра «Эмоциональные ассоциации». Упражнение «Проблема Эверье». Упражнение «Избавься от груза прошлого». Упражнение «Перекресток жизненных дорог». Игра «Эволюция». Упражнение «Новый жизненный сценарий».


Литература

  1. Берн Э. Трансакционный анализ и психокоррекция. - СПб., 1992.

  2. Вайнер М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников. – Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006.

  3. Варга А.Я., Жорняк Е.С. Время после трагедии // Московский психотерапевтический журнал. 2005, № 1.

  4. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов (для начальной школы). Как нам договориться? Практическое руководство по ненасильственному разрешению конфликтов / Пер. с нем. Р.С.Эйвадиса. СПб., 2001.

  5. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга: Учеб. пособие. – М: Изд-во "Ось-89", 1999. – 176 с.

  6. Грецов А.Г. Психологические тренинги с подростками. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.

  7. Дозорцева Е.Г. Психологическая травма у подростков с проблемами в поведении. Диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2006. – 126 с.

  8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2006.

  9. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник по групповой психокоррекции. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 443 с.

  10. Калшед Д. Внутренний мир травмы. М., 2001.

  11. Ловелле Р., Малимонова С. Когнитивно-имагинативные методы в психотерапии травматического стресса //Психологическая помощь мигрантам в России: исследования и практика. М., 2003.

  12. Ловелле Р.П. Психотерапевтическое лечение фобических состояний и посттравматического стресса. М., 2001.

  13. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб., 2001.

  14. Мазур Е.С. Психическая травма и психотерапия // Московский психотерапевтический журнал. - 2003. - № 1.

  15. Мустакас К. Игровая терапия. - СПб., 2000.

  16. Сандомирский М. Психосоматика и телесная психотерапия. - М., 2005.

  17. Методики оценки уровня психологического здоровья у детей школьного возраста: Учеб.-метод. пособие / Авт.-составитель Л.В.Сенкевич. Под ред. Т.В.Волосовец, Е.Н.Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 126 с.

  18. Методики оценки психологического здоровья педагогов: Учеб.-методич. пособие / Авт.-составитель Л.В.Сенкевич. Под ред. Т.В.Волосовец, Е.Н.Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 75 с.

  19. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками: Пер. с англ. 2-е изд., испр. - М., 2000.

  20. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001.

  21. Хухлаев О.Е. Обычная работа в необычных условиях: психологическое консультирование, осложненное травматическим стрессом.— М.: МГППУ, 2006. — 128 с.

  22. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003.



Раздел 15. Психологическая коррекция профессиональной деформации личности


Тема 1. Профессиональная деформация личности и синдром эмоционального выгорания (СЭВ)

Общепрофессиональные деформации личности. Профессиональная деструкция. Опасность глубинных нарушений психики профессионала, работающего в контакте с носителями деформированной психики, феномен сотравматизации. Основные виды профессиональной деформации в экстремальной деятельности (профессиональная «антидеятельность»). перенос профессиональных стереотипов в непрофессиональные сферы. Причины профессиональной деформации личности: конфликты профессионального самоопределения; кризисы профессионального становления; профессиональная дезадаптация. Взаимосвязь адекватности профессионального самоопределения и синдрома эмоционального выгорания. Индивидуальный, межличностный, организационный подходы к изучению синдрома эмоционального выгорания. Однофакторная, двухфакторная («голландская»), трехфакторная («американская») модели синдрома эмоционального выгорания. Эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личных достижений как основные векторы проявления синдрома. Стадии и симптомы профессионального выгорания: физические, поведенческие, психологические. Гендерные и возрастные различия в формировании синдрома выгорания. Специфика синдрома выгорания у представителей разных профессий: учителя, медики, сервисники, спасатели, менеджеры и руководители, психотерапевты. Внутриличностные конфликты как причина профессионально обусловленных кризисов. Феномен «выученной беспомощности». Отличие синдрома эмоционального выгорания от синдрома «усталости сопереживания». Психология «сострадательного истощения». Методы диагностики профессионального выгорания у представителей разных профессий.


Тема 2. Семинар. СЭВ у сотрудников силовых структур

Психотравмирующие факторы профессии: ненормированный рабочий день, постоянный контакт с асоциальными элементами, необходимость полной отдачи психических и физических сил при пресечении преступлений Симптом переживания психотравмирующих обстоятельств. Симптом «неудовлетворенности собой». Симптом «загнанности в клетку». Симптом «тревоги и депрессии». Симптом «неадекватного избирательного эмоционального реагирования». Симптом «эмоционально-нравственной дезориентации»: утрата адекватного представления о гражданском и нравственном смысле профессиональной деятельности, формирование ощущения ее бесперспективности, притупление профессионального долга, рост эгоцентризма и эгоизма. Симптом «расширения сферы экономии эмоций». Симптом «редукции профессиональных обязанностей»: формальный подход к работе или использование профессиональной деятельности для достижения личных, узко эгоцентрических целей. Симптом «эмоционального дефицита». Симптом «эмоциональной отстраненности». Симптом «личностной отстраненности», или «деперсонализации». Симптом «психосоматических и психовегетативных нарушений». Притупление способности к самостоятельному мышлению, к принятию решений, потеря способности к самостоятельной учебе и профессиональному развитию; затруднения с принятием решений в нестандартной ситуации, склонность к шаблонному мышлению и догматизму, завышенная оценка своих знаний и способностей; снижение общего объема знаний, используемых при решении профессиональных задач, развитие некритического отношения к собственному мнению и оценкам происходящего; преувеличенное внимание к персональному, профессиональному опыту. Симптомы «выгорания у профессионалов, работающих с детекторами лжи. «Выгорание личности» у психологов МВД.


Тема 3. Семинар. Методы профилактики и копинга синдрома выгорания и профессиональной деформации личности.

Проблемы профилактики, коррекции и реабилитации сотрудников, подверженных профессиональному выгоранию. Основные стратегии копинга. Методы снижения хронического профессионального стресса. Методы защиты от выгорания и сотравматизации в психологическом консультировании и психотерапии.


Литература

  1. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. - СПб.: Речь, 2004.

  2. Кучер А.А. Способы защиты от сотравматизации и профессионального выгорания. – Уфа, 2002.

  3. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал, 2004. – Т.25. – №2. – С.75-85.

  4. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестн. Моск. Ун-та, серия №14 (Психология) – 2000. - №3. – С.4-21.

  5. Марьин М.И., Буданов А.В., Петров В.Е., Борисова С.Е., Такасаева К.Р., Адаев А.И. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органов внутренних дел: Методическое пособие под общей ред. В.М. Бурыкина. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004.

  6. Маслач К. Профессиональное выгорание: как люди справляются. // Практикум по социальной психологии – СПб: Питер, 2001.

  7. Орел В.Е. Феномен “выгорания” в зарубежной психологии: эмпирические исследования // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2001. - № 3.

  8. Профессиональная деформация и проблемы профессионализма./ Материалы научно-практической конференции / Ред. – Бакланова Н.К., Подвойский В.П. – вып.5 - М, 2002, вып. 6 – М, 2003.

  9. Розов В.И. Психологическая подготовка к деятельности в условиях профессионального стресса. - В сб.: Психопрофилактическая работа с персоналом: научно-методические и организационно-практические вопросы. - К.: КНУВС, 2007.

  10. Ромек В.Г. Теория выученной беспомощности Мартина Селигмана // Журнал практического психолога. - 2000. - № 3-4. – С. 218-235.

  11. Рыжов Б.Н. Психическая работоспособность в экстремальных условиях профессиональной деятельности // Автореф. дисс... докт. психол. наук. – Тверь, 2001.

  12. Рыжов Б.Н., Грабовский А.И. Психическая работоспособность молодежи. – М.: Просвещение, 2003.

  13. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности: Учебное пособие для ВУЗов. – СПб., 2003.

  14. Сенкевич Л.В. Особенности когнитивных стилей у военнослужащих с агрессивным и аутоагрессивным поведением // Психотехнологии в социальной работе. Вып. 10. / Сб. под ред. Козлова В.В. – Ярославль: МАПН, ЯрГУ, 2005. - С. 123-125.

  15. Совкова (Тарасова) И.Ю., 2003. Деструктивное поведение личности в кризисных ситуациях служебной деятельности// Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2003. - №1 (19). - С. 73-81.

  16. Состояние работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2006 год: Сборник аналитических и информационных материалов. – М.:ЦОКР МВД России, 2007.

  17. Сыманюк Э.Э. Психология профессионально обусловленных кризисов [монография]. - М. : Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004.

  18. Такасаева К.Р. Профессиональная деформация личности сотрудника милиции: сущность и профилактика. Учеб.-метод. пособие - М. : Моск. ун-т МВД России, 2004.

  19. Харитонов А.Н., Корчемный П.А. (ред.) Психология и психотерапия в условиях воинской деятельности М.: ВУ, 2001.

  20. Щавелева М. А. Синдром эмоционального выгорания в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы // Проблемы психологии и эргономики. - 2003 . - Вып. 3. - С. 68-69.


Раздел 16. Психологическая коррекция зависимого поведения и созависимостей


Тема 1. Зависимое поведение

Аддиктивное поведение: основные теории и подходы. Аддиктивная установка. Факторы аддиктивного поведения. Выбор личностью конкретного объекта зависимости. Фазы развития аддикции. Психологический портрет личности с аддикцией. Алкоголизм. Наркомания. Социальные и психологические факторы формирования алкогольной и наркотической зависимости. Психологическая помощь и психокоррекция. Созависимость. Другие формы аддикций. Лекарственная зависимость. Табакокурение. Пищевые зависимости. Анорексия. Булимия. Религиозное деструктивное поведение. Религиозный фанатизм. Вовлеченность в секту. Гэмблинг и его разновидности. Патологическая склонность к азартным играм. Зависимость от игровых автоматов. Трудоголизм. Новые формы зависимости. Интернет-зависимость. Зависимость от компьютерных игр. Шопоголизм. Тату-зависимость. Применение методов психотерапии аддиктивного поведения


Наркотическая и алкогольная созависимости как экстремальные психические состояния

Дефиниции состояний созависимости. Созависимость как патологическая привязанность к человеку, страдающему болезненным пристрастием, или к другой проблемной личности. Основные характеристики созависимости. Низкая самооценка. Компульсивное желание контролировать жизнь других. Желание заботиться о других, спасать других. Треугольник С.Карпмана. Параллелизм проявлений зависимости и созависимости. Модели созависимости. Родительская семья созависимых. Признаки дисфункциональной семьи. Признаки функциональной семьи Сравнение функциональных и дисфункциональных семей. Деструктивная семья. Распадающаяся семья. Неполная семья. Ригидная семья. Типы патогенного родительского поведения в семьях подростков-наркоманов. Динамика отношений в семьях наркоманов. Синдром родительской реакции на наркотизацию (СРРН) подростка как фактор закрепления аддитивного поведения. Структура СРРН.


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница