Методические рекомендации к проведению урока географии с использованием учебника: Дронов В. П., Савельева Л. Е


Скачать 87.32 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации к проведению урока географии с использованием учебника: Дронов В. П., Савельева Л. Е
Дата27.10.2012
Размер87.32 Kb.
ТипМетодические рекомендации
Методические рекомендации к проведению урока географии с использованием учебника: Дронов В.П., Савельева Л.Е.

География. Землеведение: учебник для 6 кл.-М.: Дрофа, 2008.


Автор: учитель географии МОУ лицея №29 г. Тамбова Косенкова Ж,А,


Урок построен в виде путешествия в глубины Земли. На всех этапах урока предполагается работа с учебником. Целесообразность работы с учебником заключается в том ,что учащиеся самостоятельно отбирают нужную им информацию для заполнения схемы маршрута путешествия, данные заносят в таблицу.


Урок – путешествие в глубины Земли.


Тема «Внутреннее строение Земли»


Цели и задачи урока:


Цель: сформировать знания учащихся о внутреннем строении Земли, о методах её изучения.

Задачи

Образовательная: рассмотреть различия в строении материковой и океанической земной коры.

Развивающая: развивать исследовательские навыки учащихся, речь, память внимание, умение навыка работы с учебником, с картографическими источниками, образцами горных пород, решать задачи.

Воспитательная: воспитание коммуникативности и навыков исследовательской деятельности, приобщить детей к Мировой художественной литературе.

Оборудование: учебники, схема «Внутреннее строение Земли», атласы, демонстрационная таблица «Оболочки Земли»,карточки с терминами, атласы, цветные карточки для опроса, раздаточный материал (образцы горных пород ), физическая карта полушарий, муляж куриного яйца,


Тип урока: комбинированный.

Методы: частично – поисковые.


Этапы урока

1-организационный

Настроить учащихся на урок, проверить готовность, отметить отсутствующих.


2-изучение нового материала


а) подготовка к основному материалу.


Проверить и скорректировать знания учащихся, выявить пробелы по теме План и карта»,обратить внимание учащихся на схему изучения географии 6 кл. Для того, чтобы осуществить построение логического перехода от одной завершенной темы к другой, учащимся предлагается ознакомиться с разделами учебника и ответить на вопросы касающиеся темы «План и карта».


-Какую тему прошли?

- Мы переходим к изучению земных оболочек или сфер. Назовите их.

-Сегодня мы должны перейти к следующей теме «Литосфера».Но прежде давайте проверим как вы запомнили уже изученную.

Ответьте на 4 вопроса:

  • - Что такое масштаб. Виды масштаба.

  • - Определите абсолютную и относительную высоту холма.

  • -Определите название объекта по координатам: 17 юш 25 вд ( вдп. Виктория).

  • -Чтобы кругосветное путешествие было короче, какую параллель вы выберите: 20 сш или 50 юш.?

( Учащиеся отвечают на вопросы, работают с картами атласа.)


б) объявление темы и цели урока.


Показать роль и место этой темы в общем разделе.

Заинтересовать учащихся темой урока


Итак, мы на острове «Литосфера».

Что такое литосфера вы уже вспомнили и знаете. А что нам предстоит узнать ещё о литосфере, прочитайте по содержанию в конце учебника (стр 220)

Сегодня мы узнаем о внутреннем строении Земли на уроке путешествии. У нас современный корабль, но не для подводного путешествия, а для подземного. А совершим мы это путешествие вместе с героями книги Ж. Верна «Путешествие к центру Земли». Посмотрите, что нам предстоит узнать во время путешествия и что для этого нужно вспомнить?

Цель: постепенно углубляясь в недра Земли мы будем знакомиться с её внутреннем строением, описывать увиденное, составлять схему маршрута.

( учащиеся отвечают на вопросы, рассматривают внутреннее строение Земли по рис.33 учебника,

данные наблюдений заносят в таблицу).


Прежде чем отправиться в путь проверим свою готовность к путешествию:

-Запишем тему урока

-Начертим таблицу, в которую мы будем заносить данные своих наблюдений


в) знакомство с понятием «земная кора».


Ввести понятие «земная кора», определить различия в её толщине и строении на разных участках, развивать умение работать с различными источниками информации (учебник, схема, атлас, образцы горных пород). Формировать умения определять причинно-следственные связи, сравнивать.

Формирование навыка решения задач на определение температур на глубине.

Итак, мы начинаем наше погружение.

Как называется первый слой?

_Дайте свою версию определения термина «земная кора». Сравните с определением в учебнике. ( учащиеся прочитывают определение термина «земная кора» в учебнике на стр. 39, определяя неточности в своих ответах, записывают определения в тетрадь).


Рассмотрите рис. в учебнике на стр 45 _Скажите, везде ли земная кора имеет одинаковую толщину? Сравните материковую и океаническую кору . Чем они отличаются?


Материковая:

- Самый верхний слой земной коры образуют осадочные горные породы, т.е. породы, которые образовались или из обломков древних пород, или представляют собой затвердевший осадок, состоящий из раковин отмерших организмов.

-Найдите среди образцов горную породу осадочного происхождения. Как она называется? Какие ещё горные породы осадочного происхождения вы знаете?

- Продолжим наше погружение. Следующий слой – гранитный. Он состоит в основном из гранита. Найдите его в коллекции. Гранит образовался в результате застывания магмы в толще земной коры в условиях высокой температуры и давления.

- Вспомните, какое происхождение имеют такие горные породы?

- Миновав гранитный слой, мы попадаем в слой, состоящий преимущественно из базальта – горной породы также магматического происхождения.

- Сравните, чем отличается гранит и базальт? ( базальт более тяжёлый и содержит больше кальция и железа).

Более подробно с горными породами, слагающими земную кору ,мы познакомимся на следующем уроке.

-А если бы мы отправились к центру земли в районе Тихого океана, какой бы слой мы не встретили?

- Какой вывод можно сделать по различию в строении земной коры?

( выделяют 2 типа земной коры: материковая и океаническая, которые отличаются толщиной и составом).

-Мы с вами пошли 3 слоя земной коры. Что можно сказать о состоянии вещества земной коры?

- Как вы думаете, как будет изменяться температура и давление с глубиной? Она повышается в среднем на 3 градуса на каждые 100 м. до глубины 1000 м.

- А отчего будет зависеть температура поверхностного слоя Земли? (от времени года). Как изменяется температура поверхности Земли в течение года?

-Решите задачу: какова температура горных пород в шахте, если её глубина 1000 м , а температура слоя земной коры, который уже не зависит от времени года, составляет 10 градусов С.( ответ+40).

- То, что температура с глубиной повышается, могут подтвердить строки из романа Ж. Верна (зачитать отрывок из книги).

Учащиеся дополняют рассказ учителя,

-работают с образцами горных пород, сравнивают их.

-решают задачи на определение температуры горных пород в шахте.

- работают с текстом учебника., делая необходимые записи в тетрадях.


г) знакомство со слоями Земли - мантией и ядром.

Ввести понятие «раздел Мохо», «мантия», «астеносфера», «ядро»

-Между следующим слоем Земли и земной корой находится граница, названная в честь югославского учёного Андрея Мохоровича, её открывшего. Она характеризуется резким перепадом скорости распространения сейсмических волн.

.А теперь мы попадаем в чрезвычайно толстый слой Земли- мантию, составляющую 82 % объёма планеты. По этому слою, вы пройдёте сами, читая текст параграфа. Работа с учебником( стр. 39)

Не забывайте вносить необходимые записи в таблицу.

- Вопросы после выполнения работы:

  • – что вы узнали, путешествуя по этому слою?

  • -какова температура, давление, состояние вещества мантии?

  • -что такое литосфера?

Следующий слой Земли – ядро.

Заслушиваются выступления учащихся о строении ядра Земли.

Работа с учебником.

3- Первичное закрепление


Проверить и скорректировать знания учащихся, выявить пробелы в знаниях.

- Землю по её внутреннему строению иногда сравнивают с куриным яйцом. Что хотят показать этим сравнением?

- Во время путешествия нас сопровождала книга Ж Верна. Давайте обратимся к книге и узнаем, каким представляли себе внутреннее строение Земли герои этой книги, а затем ответим на вопросы.

Цитата: …герой романа Ж Верна, известный по тем временам профессор, геолог-Лиденброк, полагал, что путешествие к центру Земли возможно по следующим причинам:

а) «где-то на глубине температура перестаёт расти, останавливается на определённом уровне и не поднимается до черты, после которой начинают плавиться самые огнеупорные породы, т.к. если бы внутри земного шара пар достигал 200000 градусов. С, то газ, образовавшийся от веществ, раскалённых до таких невероятных температур, взорвал бы земную кору, как под давлением пара взрывается котёл».

б) « огненно-жидкое состояние земных недр, в том числе и ядра Земли, немыслимо вследствие некоторого фактора, ещё не установленного наукой».

- Как вы прокомментируете мнение известного профессора?

-Был ли он прав или ошибался?

-Каковы современные представления о температуре земных глубин?

- что вы можете сказать о реальности путешествия к центру Земли? Если «да», то при каких условиях, если «нет», то почему?


Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы.


4- Продолжение изучения темы.


Познакомить учащихся с методами изучения земной коры.


Как изучают земную кору?

Об этом вы узнаете из текста учебника.( стр.39)

С какими методами изучения земной коры вы уже знакомы?


5 – Закрепление знаний и умений.

Проверить и скорректировать знания учащихся, выявить пробелы.


- Итак, путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться домой. Не заблудились ли мы? Давайте вспомним дорогу обратно.

( тест-опрос с цветными кружками)

6- -Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок.

- Молодцы! Ответы были правильными. Вы хорошо поработали сегодня на уроке.

- Как вы думаете, достигли ли мы цели нашего путешествия?

- Что было непонятно?

Чему научились?

Наше путешествие можно считать законченным. Будем ли мы когда-нибудь знать больше о внутреннем строении Земли? Конечно, будем!

Изучение строения Земли даёт человеку ответы на многие вопросы, необходимые для его жизни:

-Почему происходят землетрясения и как их предсказывать?

-Какова температура в недрах Земли?

-Почему одни участки опускаются, а другие поднимаются?

-Как происходит извержение вулканов?

Об этом и многом другом мы узнаем с вами на следующих уроках в теме «Литосфера».

7 –Домашнее задание: прочитать параграфы 11,13. учебника; пользуясь текстом заполнить таблицу «Виды земной коры»; желающие, могут нарисовать внешний вид фантастической машины, на которой происходило наше фантастическое путешествие.


Приложение №1


Таблица «Внутреннее строение Земли»



Внутренние оболочки Земли

Состав и строение

Температура

Давление

Земная кора










Мантия










Ядро












Приложение №2

Тест- опрос с кружками:


Синий - земная кора

Жёлтый - мантия

Красный – ядро.


Определите, о каком слое земной коры идёт речь, поднимая кружки определённого цвета.

1 – состоит в основном из базальта, гранита и осадочных горных пород.

2 – температура вещества от 2000 до 5000градусов, твёрдое, состоит из 2 слоёв.

3 – верхняя оболочка литосферы.

4 – температура 2000 градусов, состояние вязкое.

5 – толщина 3-7 км.

6 – толщина 2900 км.

7 – состоит из материковой и океанической части.

8 – вещество находится только в твёрдом состоянии.


Таблица на дом:


Вид земной коры

Температура

Давление

Свойства.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
cat.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©cat.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
cat.convdocs.org
Главная страница